Informe de pasantía titulada proyectos basados en la transformación del movimiento: como alternativa para la enseñanza de la física
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2022-12-22
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Descripción
El presente trabajo tuvo lugar en el contexto de modalidad de trabajo de pasantía estructurada y guiada por el grupo de investigación INVESTUDCN perteneciente al proyecto curricular de licenciatura en física de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, en este, se presenta una propuesta pedagógica alternativa que proporciona al docente un recurso didáctico y un modelo de planeación de clases para la enseñanza de la transformación del movimiento. Esta propuesta se basa en el modelo pedagógico del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y en los procesos de indagación los cuales sirven para el desarrollo de dos módulos didácticos centrados en la propulsión de cohetes y la conservación de la cantidad de movimiento, respectivamente, ofreciendo actividades de elaboración de prototipos sencillos como cohetes y sistema de esferas en suspensión.
Metodológicamente, el desarrollo de esta propuesta, en principio, se da partir de prototipos o montajes relacionados con el movimiento, de modo que, a medida que se realiza la exploración y construcción de éstos se presentan interrogantes o preguntas vinculadas al fenómeno físico. En segundo lugar, se da paso a la creación de una serie de actividades teniendo en cuenta dichos interrogantes o preguntas, y finalmente, se recurre a la implementación de dos instrumentos de investigación como lo son un cuestionario y un taller virtual, aplicados en el marco de la emergencia sanitaria del COVID-19 a estudiantes de bachillerato y docentes en formación de licenciatura en física respectivamente. El resultado de implementar estos instrumentos permitió recolectar y agruparlas respuestas de los estudiantes de bachillerato y docentes en formación, conforme a modelos explicativos y a las variables presentes en la forma de pensar de cada estudiante. Posteriormente, se analizan y comparan estos modelos de explicación para luego finalizar con la interpretación de los mismos y la posibilidad de formular hipótesis acerca de cómo los estudiantes plantean sus formas de pensar ante fenómenos físicos, demostrando con ello, que la estrategia de enseñanza en la que se basan los módulos da un mayor protagonismo a quien aprende.
Resumen
The present work took place in the context of structured and guided internship work modality by the research group INVESTUDCN belonging to the curriculum project for a degree in physics at the Francisco José de Caldas District University. In this, a pedagogical proposal is presented that provides the teacher with a didactic resource and a model of class planning for teaching the transformation of the movement. This proposal is based on the pedagogical model of Project-Based Learning (ABP) and the investigation processes which serve to develop two teaching modules focused on rocket propulsion and the preservation of the amount of movement, offering activities to develop simple prototypes such as rockets and suspended sphere systems.
Methodologically, the development of this proposal, mainly, is given from prototypes or assemblies related to the movement, so that, as the exploration and construction of these presents questions linked to the physical phenomenon. Secondly, a number of activities are being set up to take account of these questions, and finally, two research instruments, such as a questionnaire and a virtual workshop, applied in the framework of the health emergency of COVID-19 to high school students and teachers in physics degree training respectively. The result of implementing these instruments was to collect and group the responses of high school students and teachers in training, according to explanatory models and variables present in the way of thinking of each student. Afterwards, these models of explanation are analyzed and compared to end with the interpretation of them and the possibility of formulating hypotheses about how students apply their ways of thinking related to physical phenomena, demonstrating with it, that the teaching strategy on which the modules are based gives greater prominence to the learner.
Palabras clave
Aprendizaje basado en proyectos, Indagación, Modelos explicativos, Recursos didácticos, Enseñanza
Materias
Licenciatura en Física--Tesis y disertaciones académicas, Educación física y deporte, Didáctica de la física, Investigación educativa, Variables en la enseñanza de la física