Desarrollo de la habilidad diseño de experimentos, a partir de la indagación y la realidad aumentada en estudiantes de grado 6° de la IED Escuela Normal Superior de Junín - Cundinamarca
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2022-09-21
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Descripción
La habilidad para diseñar experimentos hace parte de las ya conocidas habilidades científicas. Es entendida como la capacidad de probar una hipótesis frente a un fenómeno considerado. Se relaciona con la necesidad de resolver problemas, tomar decisiones y mejorar las observaciones inferenciales en la cotidianidad. Ahora bien, los estudiantes de grado sexto han presentado dificultades en el diseño de experimentos (DEx), cuando se les requiere proponer un diseño experimental. Aunque, se han utilizado estrategias como la indagación guiada para mejorar las habilidades científicas, hay pocos trabajos que potencien el DEx y midan el impacto al integrar tecnologías como la realidad aumentada (RA). Esta investigación presenta los efectos en la habilidad DEx al implementar una unidad didáctica (UDi) estructurada con indagación guiada e integrando RA. Se abordo desde un enfoque mixto paralelo convergente, con una muestra de 25 estudiantes de 6° del Colegio Escuela Normal Superior de Junín-Cundinamarca, divididos en dos grupos de análisis. Un grupo fue analizado con la UDi solamente, mientras que el otro interactuó con la UDi mas la RA. Se aplicó una encuesta para conocer percepciones y pruebas pretest y postest que evalúan el estado inicial y el avance del DEx, a través de la ganancia obtenida. También se registró de forma cualitativa el desempeño de los estudiantes con una entrevista semiestructurada y el análisis de dibujo propuesto en el pretest y postest. Los hallazgos muestran que la UDi resulto útil para que la mayoría de los estudiantes mejoraran el DEx y existió un mayor avance en el grupo que interactuó con la RA.
Resumen
The ability to design experiments is part of the well-known scientific skills. It is understood as the ability to test a hypothesis against a considered phenomenon. It is related to the need to solve problems, make decisions and improve inferential observations in everyday life. However, sixth grade students have presented difficulties in the design of experiments (DEx), when they are required to propose an experimental design. Although strategies such as guided inquiry have been used to improve scientific skills, there are few works that enhance DEx and measure the impact of integrating technologies such as augmented reality (AR). This research presents the effects on DEx ability by implementing a structured teaching unit (UDi) with guided inquiry and integrating AR. It was approached from a convergent parallel mixed approach, with a sample of 25 6th grade students from the Escuela Normal Superior de Junín-Cundinamarca, divided into two analysis groups. One group was tested with the UDi only, while the other group interacted with the UDi plus RA. A survey was applied to find out perceptions and pre-test and post-test tests that evaluate the initial state and the progress of the DEx, through the gain obtained. The performance of the students was also qualitatively recorded with a semi-structured interview and the drawing analysis proposed in the pretest and posttest. The findings show that the UDi was useful for most of the students to improve the DEx and there was a greater advance in the group that interacted with the RA.
Palabras clave
Diseño de experimentos, Estrategia indagación guiada, Realidad aumentada, Habilidades científicas, Resolución de problemas