Valoración de idoneidad epistémica en el razonamiento algebraico elemental en profesores en formación
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Resumen
This work focuses on an assessment of epistemic suitability for elementary algebraic reasoning that was carried out on a group of teachers in training. With the help of the tools proposed by the Ontosemiotic approach and through an integration between qualitative and quantitative data obtained from the solutions given to the problem situations posed, which were collected in a questionnaire that acted as an observable indicator of component compliance and allowed to characterize the representativeness of the institutional meanings intended for the group under study.
Descripción
Este trabajo centra su atención en una valoración de idoneidad epistémica para el razonamiento algebraico elemental que se realizó a un grupo de profesores en formación. Con ayuda de las herramientas propuesta por el enfoque Ontosemiótico y a través de una integración entre datos cualitativos y cuantitativos obtenidos de las soluciones dadas a situaciones problema planteadas, que fueron reunidas en un cuestionario que actuó como indicador observable de cumplimiento de componentes y permitió caracterizar la representatividad de los significados institucionales pretendidos para el grupo en estudio.
Palabras clave
Valoración epistémica, Profesores en formación, Enfoque ontosemiótico