Realidad aumentada para el desarrollo de habilidades de pensamiento espacial

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Acosta Guauta, Nidia Constanza
Flórez Trujillo, José Arnoby

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Resumen

The following degree work presents the design, validation and application of a School Technology Activity (ATE), entitled "The trip. A technological journey through Colombian geography”, supported by: (1) Active learning, a didactic and pedagogical element, (2) the use of augmented reality, as a technological element and (3) the study of the isolines in the relief and the development of spatial thinking as a multidisciplinary element (mathematics, geometry and biology). The ATE was implemented in a focus group of 4 participants aged 11 to 13, high school students from the city of Bogotá. The design process of the ATE follows the structure found in the literature, and its subsequent validation is based on the contributions of peers and experts, with the complement of the Aiken V index. The methodology has a pre-experiment, pre-test/post-test design and a mixed approach, with quantitative elements such as the calculation of Hake's gain for learning, and the Student's t-test to establish a significant difference between the observations before and after the intervention, and elements of qualitative analysis, such as the semi-structured interview. The results present a learning gain in spatial thinking skills, and statistically favorable data. In summary, it can be stated that the ATE contributes favorably to the significant learning of students in accordance with the related topics.

Descripción

El siguiente trabajo de grado presenta el diseño, validación y aplicación de una Actividad Tecnológica Escolar (ATE), titulada “El viaje. Un recorrido tecnológico por la geografía colombiana”, soportada en: (1) Aprendizaje activo, elemento didáctico y pedagógico, (2) el uso de la realidad aumentada, como elemento tecnológico y (3) el estudio de las isolíneas en el relieve y el desarrollo del pensamiento espacial como elemento multidisciplinar (matemática, geometría y biología). La ATE se implementó en un grupo focal de 4 participantes de 11 a 13 años, estudiantes de secundaria de la ciudad de Bogotá. El proceso de diseño de la ATE, sigue la estructura encontrada en la literatura, y su posterior validación, se basa en los aportes de pares y expertos, con el complemento del índice V de Aiken. La metodología tiene un diseño de pre-experimento, pre-test/post-test y un enfoque mixto, con elementos cuantitativos tales como el cálculo de la ganancia de Hake para el aprendizaje, y la prueba de T de Student para establecer una diferencia significativa entre las observaciones antes y después de la intervención, y elementos de análisis cualitativos, como la entrevista semiestructurada. Los resultados presentan una ganancia de aprendizaje en las habilidades de pensamiento espacial, y datos estadísticamente favorables. A manera de síntesis, se puede afirmar que, la ATE, contribuye favorablemente en el aprendizaje significativo de los estudiantes en concordancia con los temas relacionados.

Palabras clave

Actividad tecnológica escolar, Pensamiento tecnológico, Realidad aumentada, Isolíneas, Pensamiento espacial, Aprendizaje activo, Caja de arena RA

Materias

Maestría en Educación en Tecnología (Virtual) - Tesis y disertaciones académicas , Realidad aumentada - Bogotá (Colombia) , Pensamiento espacial - Bogotá (Colombia) , Actividad Tecnológica Escolar. ATE

Citación