Fundamento conceptual accesibilidad
| dc.contributor.author | Castiblanco Carrasco, Rodulfo Armando | |
| dc.contributor.author | León Corredor, Olga Lucía | |
| dc.contributor.editor | Bravo Osorio, Felipe | |
| dc.contributor.editor | León Corredor, Olga Lucía | |
| dc.contributor.orcid | Castiblanco Carrasco, Rodulfo Armando [0000-0002-6805-8239] | spa |
| dc.contributor.orcid | León Corredor, Olga Lucía [0000-0003-4373-8630] | spa |
| dc.date.accessioned | 2024-07-30T14:18:53Z | |
| dc.date.available | 2024-07-30T14:18:53Z | |
| dc.date.created | 2018 | |
| dc.description | El resultado del proyecto ACACIA, cofinanciado por el programa Erasmus+, es el documento "Fundamento Conceptual de Accesibilidad", que ofrece un análisis detallado de la accesibilidad en la educación. Explora la accesibilidad desde cuatro perspectivas principales: como derecho, como característica de los diseños didácticos, como compromiso y característica de las comunidades pedagógicas, y como un desafío para el progreso cultural y económico. La apertura a estrategias múltiples, la atención diferenciada, la necesidad de conocimientos técnicos y la sensibilidad afectiva son indicadores del Diseño Universal de Aprendizaje. La accesibilidad no solo se considera un derecho, sino una cualidad que debe estar presente en todos los procesos y contextos educativos, tanto físicos como digitales. | spa |
| dc.description.abstract | The result of the ACACIA project, co-funded by the Erasmus+ program, is the document “Conceptual Foundation of Accessibility”, which offers a detailed analysis of accessibility in education. It explores accessibility from four main perspectives: as a right, as a characteristic of didactic designs, as a commitment and characteristic of pedagogical communities, and as a challenge for cultural and economic progress. Openness to multiple strategies, differentiated attention, the need for technical knowledge and affective sensitivity are indicators of Universal Design for Learning. Accessibility is not only considered a right, but a quality that must be present in all educational processes and contexts, both physical and digital. | spa |
| dc.format.mimetype | spa | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11349/39131 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher.faculty | Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Vicerrectoría académica. Proyecto ACACIA | spa |
| dc.relation.ispartofseries | Cultiva | spa |
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| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
| dc.rights.acceso | Abierto (Texto Completo) | spa |
| dc.rights.accessrights | OpenAccess | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Proyecto ACACIA | spa |
| dc.subject | Ambientes de aprendizaje | spa |
| dc.subject | Accesibilidad desde la perspectiva de derechos | spa |
| dc.subject | Diseño universal de aprendizaje | spa |
| dc.subject | Indicadores de accesibilidad | spa |
| dc.subject | Apertura | spa |
| dc.subject | Atención diferenciada | spa |
| dc.subject | Conocimientos técnicos | spa |
| dc.subject | Sensibilidad y Afectividad | spa |
| dc.subject | Diferencia entre accesibilidad y usabilidad | spa |
| dc.subject | Enfoque comunicacional | spa |
| dc.subject | Derechos humanos | spa |
| dc.subject | Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad | spa |
| dc.subject | Declaración Universal de los Derechos Humanos | spa |
| dc.subject | Inclusión social | spa |
| dc.subject | Diseño didáctico accesible | spa |
| dc.subject | Educación accesible | spa |
| dc.subject | Prácticas pedagógicas | spa |
| dc.subject | Barreras contextuales | spa |
| dc.subject | Trayectoria hipotética de aprendizaje | spa |
| dc.subject | Tecnologías favorables a la accesibilidad | spa |
| dc.subject.keyword | ACACIA Project | spa |
| dc.subject.keyword | Learning environments | spa |
| dc.subject.keyword | Accessibility from a rights perspective | spa |
| dc.subject.keyword | Universal learning design | spa |
| dc.subject.keyword | Accessibility indicators | spa |
| dc.subject.keyword | Openness | spa |
| dc.subject.keyword | Differentiated attention | spa |
| dc.subject.keyword | Technical knowledge | spa |
| dc.subject.keyword | Sensitivity and Affectivity | spa |
| dc.subject.keyword | Difference between accessibility and usability | spa |
| dc.subject.keyword | Communication approach | spa |
| dc.subject.keyword | Human Rights | spa |
| dc.subject.keyword | Convention on the Rights of Persons with Disabilities | spa |
| dc.subject.keyword | Universal Declaration of Human Rights | spa |
| dc.subject.keyword | Social inclusion | spa |
| dc.subject.keyword | Accessible didactic design | spa |
| dc.subject.keyword | Accessible education | spa |
| dc.subject.keyword | Pedagogical practices | spa |
| dc.subject.keyword | Contextual barriers | spa |
| dc.subject.keyword | Hypothetical learning path | spa |
| dc.subject.keyword | Accessibility-friendly technologies | spa |
| dc.subject.lemb | Recursos de información accesibles | spa |
| dc.subject.lemb | Herramientas educativas | spa |
| dc.subject.lemb | Tecnología educativa | spa |
| dc.title | Fundamento conceptual accesibilidad | spa |
| dc.title.titleenglish | Conceptual basis accessibility | spa |
| dc.type | document | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_8042 | |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/other | spa |
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