Algunas dificultades en el reconocimiento y uso de los atributos propios de la fracción como parte-todo en contexto continuo. El caso de un grupo de estudiantes de grado cuarto
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2019-03-12
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Descripción
Esta monografía tiene por objeto la identificación de algunas dificultades en el reconocimiento y uso de atributos propios de la fracción como parte-todo en contexto continuo, en un grupo de estudiantes de grado cuarto por medio del diseño y adaptación de actividades orientadas y enriquecidas a partir de: una interpretación a la clasificación todo-parte propuesta por Freudenthal (1983), atributos propios de la fracción y diferentes referentes teóricos.
Resumen
The purpose of this monograph is to identify some difficulties in the recognition and use of attributes of the fraction as part-whole in a continuous context, in a group of fourth grade students through the design and adaptation of activities oriented and enriched from: an interpretation of the whole-part classification proposed by Freudenthal (1983), attributes of the fraction and different theoretical references.
Palabras clave
Freudenthal, Fracción parte-todo contexto continuo, Dificultades-atributos de la fracción
Materias
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas - Tesis y Disertaciones Académicas, Enseñanza de las matemáticas, Fracciones - Enseñanza, Formación profesional de maestros de matemáticas