Alternativa Pedagógica a Partir de la Teoría Dialéctica del Conocimiento
| dc.contributor.advisor | Sánchez Amaya, Tomás | spa |
| dc.contributor.author | Casallas Herrera, Miguel Angel | spa |
| dc.date.accessioned | 2016-10-03T22:06:07Z | |
| dc.date.available | 2016-10-03T22:06:07Z | |
| dc.date.created | 2016-08-09 | spa |
| dc.description | El presente proyecto de investigación se fundamenta en el desarrollo de una intervención pedagógica en la institución educativa Colegio Instituto Técnico Laureano Gómez, de la ciudad de Bogotá (Colombia), cuyo objetivo consistió en fortalecer nuestra formación docente y la de los profesores del plantel frente al fenómeno de la violencia escolar, debido a las dificultades percibidas en relación con la convivencia. Como forma de intervención, se formula una aplicación metodológica a partir de la Teoría dialéctica del Conocimiento utilizada en la Educación Popular, desarrollando un proceso transformador y reflexivo ordenado a la búsqueda de las experiencias cotidianas de los actores educativos, indagando sus dinámicas y realidades. El análisis de los resultados de la intervención pedagógica permitió generar una unidad didáctica para docentes, propiciando herramientas pedagógicas, didácticas y metodológicas innovadoras para el abordaje de los procesos educativos. | spa |
| dc.description.abstract | The present research project is based on the development of an educational intervention in the school Colegio Instituto Técnico Laureano Gómez, located in Bogotá (Colombia), whose objective was to strengthen our teacher training and teachers on campus to deal the phenomenon of school violence due to perceived difficulties regarding coexistence. As a form of intervention, we proposed a methodological application from “the dialectical theory of knowledge" used in popular education. The developing of a search ordered and reflective for make experiences of educational actors is a significant process, investigating its dynamics and realities. The analysis of the results of educational intervention allowed the generation of a teaching unit for teachers, promoting pedagogical didactic and innovative approach to the educational process methodological tools. | spa |
| dc.format.mimetype | spa | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11349/3828 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional | * |
| dc.rights.acceso | Abierto (Texto Completo) | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Metodología Dialéctica | spa |
| dc.subject | Teoría del Conocimiento | spa |
| dc.subject | Formación Docente | spa |
| dc.subject.keyword | Dialectic Methodology | spa |
| dc.subject.keyword | Theory of Knowledge | spa |
| dc.subject.keyword | Teacher Training | spa |
| dc.title | Alternativa Pedagógica a Partir de la Teoría Dialéctica del Conocimiento | spa |
| dc.title.titleenglish | Pedagogies Alternatives from Dialectics Theory of knowledge. | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | spa |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | spa |
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