Proposta de instrumento diagnóstico para fornecer indicativos acerca da compreensão dos conhecimentos biológicos e suas inter-relações
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Universidad Distrital Francisco José de Caldas
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Nesse artigo são descritas as etapas do processo de elaboração e validação de uma escala avaliativa do tipo Likert, com o objetivo de sistematizar as respostas dos alunos de graduação em Ciências Biológicas em relação: 1) à presença ou não da compreensão do conhecimento científico; e 2) à existência ou não da articulação entre os conhecimentos científicos, de modo a contemplar um pensamento sistêmico sobre os fenômenos naturais. A escala proposta foi validada pelos testes Alpha de Cronbach (α = 0,741), KMO (0,779) e Bartlett (0,000) e foi realizada uma Análise Multivariada, tipo Análise dos Componentes Principais (ACP). Entende-se que este tipo de instrumento permite que uma ampla quantidade de dados seja coletada e que grupos possam ser eficientemente comparados, o que justificou a elaboração da escala avaliativa aqui apresentada.
This paper describes the developing and validating steps of a Likert’s evaluative scale. The aim is to systematize the answers of Biological Sciences students about to: 1) Understanding or notunderstanding thescientific knowledge; and 2).If there is a relationship amongscientific concepts in order to contemplate a systemic thinking about natural phenomena. The described scale was validated by Cronbach's Alpha tests (α = 0.741), KMO (0.779) and Bartlett (0.000) and a Multivariate Analysis was fulfilled, typePrincipal Component Analysis (PCA). We understood that this kind of instrument allows a large amount of data to be collected and it groups can be compared efficiently, which justified the development of evaluative scale presented here.
This paper describes the developing and validating steps of a Likert’s evaluative scale. The aim is to systematize the answers of Biological Sciences students about to: 1) Understanding or notunderstanding thescientific knowledge; and 2).If there is a relationship amongscientific concepts in order to contemplate a systemic thinking about natural phenomena. The described scale was validated by Cronbach's Alpha tests (α = 0.741), KMO (0.779) and Bartlett (0.000) and a Multivariate Analysis was fulfilled, typePrincipal Component Analysis (PCA). We understood that this kind of instrument allows a large amount of data to be collected and it groups can be compared efficiently, which justified the development of evaluative scale presented here.
Palabras clave
Biology Education, Evaluative Scale, Likert, Systemic Knowledge, Fragmented Knowledge, Ensino de Biologia, Escala Avaliativa, Likert, Conhecimento Sistêmico, Conhecimento Fragmentado