Estado del uso de referentes curriculares Alter-Nativa (RCA)

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dc.contributor.authorCalderón, Dora Inés
dc.contributor.authorArias Muñoz, Luz Mery
dc.contributor.editorCalderón, Dora Inés
dc.contributor.orcidCalderón, Dora Inés [0000-0003-1187-6668]spa
dc.contributor.orcidCenteno Bravo, Blanca Nevai [0000-0003-2391-238X]spa
dc.contributor.orcidSarraipa, Joao [0000-0003-3102-3179]spa
dc.contributor.orcidGinocchio Lainez, María Isabel [0000-0001-8538-2682]spa
dc.contributor.orcidRivera Lam, Mai ling [0000-0002-0513-0504]spa
dc.contributor.orcidMerino Rubilar, Cristian [0000-0003-3645-5165]spa
dc.contributor.otherCenteno Bravo, Blanca Nevai
dc.contributor.otherAragón Gutiérrez, Mibsam
dc.contributor.otherSarraipa, Joao
dc.contributor.otherKadar, Manuela
dc.contributor.otherGinocchio Lainez, María Isabel
dc.contributor.otherRivera Lam, Mai ling
dc.contributor.otherMerino Rubilar, Cristian
dc.contributor.otherMolano Caro, Gladys
dc.contributor.otherMéndez, Jaime
dc.contributor.otherVillanueva, Andrés
dc.date.accessioned2024-07-30T14:26:09Z
dc.date.available2024-07-30T14:26:09Z
dc.date.created2018
dc.descriptionEl estudio "Estado del uso de Referentes Curriculares Alter-Nativa (RCA)" examina cómo los tres libros de Referentes Curriculares Alter-Nativa (RCA) se utilizaron en el diseño del Módulo Cultiva del Proyecto ACACIA Erasmus+. Entre 2015 y 2019, un proyecto cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Unión Europea involucró a 11 universidades de América Latina y 3 de Europa. Entre 2013 y 2016, se realizó el análisis en diferentes instituciones educativas en Colombia, Chile, Perú, El Salvador, Nicaragua y México. Los RCA son cruciales para abordar la diversidad y fomentar la inclusión en la educación superior. Responden a problemas como la deserción estudiantil y la falta de recursos didácticos para los profesores. El resultado destaca la creación de centros.spa
dc.description.abstractThe study “State of the use of Alter-Native Curriculum Reference (AQR)” examines how the three Alter-Native Curriculum Reference (AQR) books were used in the design of the Cultiva Module of the ACACIA Erasmus+ Project. Between 2015 and 2019, a project co-funded by the European Union's Erasmus+ program involved 11 universities in Latin America and 3 in Europe. Between 2013 and 2016, the analysis was conducted in different educational institutions in Colombia, Chile, Peru, El Salvador, Nicaragua and Mexico. RCAs are crucial to address diversity and foster inclusion in higher education. They respond to problems such as student dropout and lack of teaching resources for professors. The result highlights the creation of centers.spa
dc.format.mimetypepdfspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11349/39138
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyUniversidad Distrital Francisco José de Caldas. Vicerrectoría académica. Proyecto ACACIAspa
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dc.relation.referencesRodríguez, P. (2016). Nivel Micro. Docente Universidad Pedagógica Nacional de México.spa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsOpenAccessspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectProyecto ACACIAspa
dc.subjectEstado del artespa
dc.subjectUso de referentes curriculares Alter-Nativaspa
dc.subjectNivel macrospa
dc.subjectNivel mesospa
dc.subjectNivel microspa
dc.subjectInclusión socialspa
dc.subjectDiversidadspa
dc.subjectDeserción estudiantilspa
dc.subjectFormación de profesoresspa
dc.subjectAdaptacionesspa
dc.subjectInnovaciónspa
dc.subjectRecursos didácticosspa
dc.subjectBuenas prácticasspa
dc.subjectComunidad universitariaspa
dc.subjectCooperación académicaspa
dc.subjectPolíticas educativasspa
dc.subjectEducación inclusivaspa
dc.subjectCentros de Apoyo y Desarrollo Educativo Profesionalspa
dc.subjectTecnologías de la información y la comunicaciónspa
dc.subject.keywordACACIA Projectspa
dc.subject.keywordState of the artspa
dc.subject.keywordUse of Alter-Native curricular referentsspa
dc.subject.keywordMacro levelspa
dc.subject.keywordMeso levelspa
dc.subject.keywordMicro levelspa
dc.subject.keywordSocial inclusionspa
dc.subject.keywordDiversityspa
dc.subject.keywordStudent desertionspa
dc.subject.keywordTeacher trainingspa
dc.subject.keywordAdaptationsspa
dc.subject.keywordInnovationspa
dc.subject.keywordTeaching resourcesspa
dc.subject.keywordBest practicesspa
dc.subject.keywordUniversity communityspa
dc.subject.keywordAcademic cooperationspa
dc.subject.keywordEducational policiesspa
dc.subject.keywordInclusive educationspa
dc.subject.keywordSupport and Professional Educational Development Centersspa
dc.subject.keywordInformation and communication technologiesspa
dc.subject.lembRecursos de información accesiblesspa
dc.subject.lembHerramientas educativasspa
dc.subject.lembTecnología educativaspa
dc.titleEstado del uso de referentes curriculares Alter-Nativa (RCA)spa
dc.title.titleenglishStatus of the use of Alter-Native Curriculum Frameworks (RCA)spa
dc.typedocumentspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/otherspa

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