Estado del uso de referentes curriculares Alter-Nativa (RCA)
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2018
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Calderón, Dora Inés; Arias Muñoz, Luz Mery (2018). Estado del uso de referentes curriculares Alter-Nativa (RCA). https://hdl.handle.net/11349/39138
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Resumen
The study “State of the use of Alter-Native Curriculum Reference (AQR)” examines how the three Alter-Native Curriculum Reference (AQR) books were used in the design of the Cultiva Module of the ACACIA Erasmus+ Project. Between 2015 and 2019, a project co-funded by the European Union's Erasmus+ program involved 11 universities in Latin America and 3 in Europe. Between 2013 and 2016, the analysis was conducted in different educational institutions in Colombia, Chile, Peru, El Salvador, Nicaragua and Mexico. RCAs are crucial to address diversity and foster inclusion in higher education. They respond to problems such as student dropout and lack of teaching resources for professors. The result highlights the creation of centers.
Descripción
El estudio "Estado del uso de Referentes Curriculares Alter-Nativa (RCA)" examina cómo los tres libros de Referentes Curriculares Alter-Nativa (RCA) se utilizaron en el diseño del Módulo Cultiva del Proyecto ACACIA Erasmus+. Entre 2015 y 2019, un proyecto cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Unión Europea involucró a 11 universidades de América Latina y 3 de Europa. Entre 2013 y 2016, se realizó el análisis en diferentes instituciones educativas en Colombia, Chile, Perú, El Salvador, Nicaragua y México. Los RCA son cruciales para abordar la diversidad y fomentar la inclusión en la educación superior. Responden a problemas como la deserción estudiantil y la falta de recursos didácticos para los profesores. El resultado destaca la creación de centros.
Palabras clave
Proyecto ACACIA , Estado del arte , Uso de referentes curriculares Alter-Nativa , Nivel macro , Nivel meso , Nivel micro , Inclusión social , Diversidad , Deserción estudiantil , Formación de profesores , Adaptaciones , Innovación , Recursos didácticos , Buenas prácticas , Comunidad universitaria , Cooperación académica , Políticas educativas , Educación inclusiva , Centros de Apoyo y Desarrollo Educativo Profesional , Tecnologías de la información y la comunicación