Diseño y aplicación de una secuencia didáctica en torno a prácticas experimentales desde física y química para el desarrollo de la argumentación basada en pruebas
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Resumen
Within the framework of science education, different scientific competences are posed. One of the skills to be developed in these competences is the argument based on evidence, where the connection and contrast between data or evidence and its relation to theoretical statements is sought. One way to positively influence the development of this competence is through alternative ways of practical experiences or classroom labs. The present research seeks to respond to the need to influence the development of argumentation based on the argumentative scheme of Toulmin and involving various types of experiments from the methodology of action research in two different contexts and from physics and chemistry.
Descripción
En el marco de la educación en ciencias se plantean diferentes competencias científicas. En estas competencias, una de las habilidades a desarrollar es la argumentación basada en pruebas, donde se busca la conexión y contrastación entre datos o evidencias y su relación con los enunciados teóricos. Una forma de incidir positivamente en el desarrollo de esta competencia es por medio de formas alternativas de las experiencias prácticas o laboratorios en aula de clase. La presente investigación busca responder a la necesidad de incidir en el desarrollo de la argumentación en ciencias básicas basándose en el esquema argumentativo de Stephen Toulmin involucrando diversos tipos de experimentos a partir de la metodología de investigación-acción en dos contextos diferentes y particulares desde las asignaturas de física y química.
Palabras clave
Argumentación basada en pruebas, Prácticas experimentales, Esquema argumentativo de Toulmin, Enseñanza de la física, Enseñanza de la química, Laboratorio