Pedagogía de la libertad creativa. Hacia un estilo de acompañamiento en perspectiva de desarrollo humano a partir del análisis de experiencia del caso del proyecto pedagógico “Lej lejá-Vete a ti"
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2023-12-18
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Descripción
Esta sistematización y análisis de experiencia se realiza sobre la implementación del proyecto pedagógico “Lej lejá-Vete a ti”, desarrollado en el contexto pedagógico de la clase de ética del cuidado y educación religiosa escolar, en dos etapas durante el año 2022 con 48 participantes adolescentes entre los 13 a 18 años. Este informe se orienta a través de la pregunta nuclear: ¿Cuáles son los elementos significativos que aporta el análisis de experiencia del caso del proyecto pedagógico “Lej lejá/Vete a ti”, en la futura configuración de un estatuto para una pedagogía terapéutica que acompañe procesos individuales y grupales en perspectiva de desarrollo humano? Para ello, se sistematizan dos síntesis elaboradas por cada participante al finalizar cada una de las dos etapas en que el proyecto se desarrolló. En éstas, se identifican las ideas resaltadas por ellos y se categorizan de acuerdo a la frecuencia en que fueron mencionadas. El análisis pone en diálogo las voces vivas de los participantes, del facilitador, pero también de la escuela como ese lugar donde también se deben cultivar los grandes proyectos históricos de la humanidad.
Resumen
This systematization and analysis of experience is carried out on the implementation of the pedagogical project "Lej lejá-Vete a ti", developed in the pedagogical context of the ethics of care and school religious education class, divided into two stages during the year 2022 with 48 adolescent participants between 13 and 18 years of age. This report is oriented through the question: What are the significant elements that the analysis of the experience of the case of the pedagogical project "Lej lejá/Vete a ti" contributes to the future configuration of a statute for a therapeutic pedagogy that accompanies individual and group processes in the perspective of human development? For this purpose, two syntheses elaborated by each participant at the end of each of the two stages in which the project was developed are systematized. In these, the ideas highlighted by them are identified and categorized according to the frequency in which they were mentioned. The analysis brings into dialogue the living voices of the participants, of the facilitator, but also of the school as a place where the great historical projects of humanity must also be cultivated.
Palabras clave
Pedagogía, Ego, Voluntad de sentido y desarrollo humano
Materias
Especialización en Desarrollo Humano con Énfasis en Procesos Afectivos y Creatividad -- Tesis y disertaciones académicas, Trabajo social de grupo, Desarrollo humano, Inteligencia emocional, Pedagogía