Propuesta de medios de aprendizaje desde la educación matemática crítica: modelación matemática bajo la premisa de redes sociales y su estudio cuantificable

dc.contributor.advisorCarranza Vargas, Edwin Alfredospa
dc.contributor.authorPoveda Cruz, Cristian Davidspa
dc.contributor.authorPardo Cifuentes, Laura Andreaspa
dc.date.accessioned2019-06-11T21:52:09Z
dc.date.available2019-06-11T21:52:09Z
dc.date.created2017-11-27spa
dc.descriptionLograr un aprendizaje significativo en el que el contexto de los estudiantes sea el ambiente bajo el cual se movilice la enseñanza de las matemáticas es un desafío que implica, no solo reconocer los ambientes bajo los cuales los estudiantes tienen sus vivencias, sino adecuarlas y entenderlas desde un enfoque matemático donde es el estudiante quien asume un rol activo de su propio proceso de aprendizaje que le permitirá reflexionar sobre las matemáticas y su aplicación, inmersa en sus realidades y vivencias, ofreciéndole la posibilidad de pensar de manera crítica sobre su ambiente y lo que le rodea. Sin embargo, no se puede desconocer que la educación matemática tradicional sigue el paradigma del ejercicio, en el que el aprendizaje se lleva a cabo sin la preocupación por los contextos, realidades y vivencias de los estudiantes. Es por esto que la siguiente propuesta se enmarca en la construcción de modelos matemáticos relacionados a fenómenos presentes en la realidad virtual, desde la constitución de ambientes de aprendizaje, de acuerdo a lo planteado por Skovsmose (2014), esbozadas metodológicamente desde 4 etapas de aprendizaje en las que se reconocen, ubican y construyen herramientas conceptuales que se aplican en pro de edificar justificaciones matemáticas en torno a reflexiones sobre el impacto, la seguridad y la productividad del uso de las redes sociales que frecuentan algunos estudiantes de un colegio público de Bogotá, Colombia.spa
dc.description.abstractArchieve a significant learning in which the context of the students is the atmosphere under which mobilizes the teaching of mathematics is a challenge, not only to recognize the environments under which students have their experiences, but adapt them and understand them from a mathematical approach where is the student who assumes an active role in their own learning process that will allow you to reflect on mathematics and its application, immersed in their realities and experiences, offering you the possibility to think critically about their environment and what surrounds it. However, it can not be ignored that traditional mathematics education follows the paradigm of exercise, in which learning takes place without concern for the contexts, realities and experiences of students. That is why the proposal is framed in the construction of mathematical models related to phenomena in virtual reality, from the constitution of learning environments, according to the raised by Skovsmose (2014), methodologically outlined from 4 stages of learning in which it is recognized, located and constructed conceptual tools that are applied in to the construction of mathematical justifications around reflections about the impact, security and productivity of the use of social networks frequented by some students of a public school in Bogotá, Colombiaspa
dc.format.mimetypepdfspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11349/15232
dc.language.isospaspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional*
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducación matemática críticaspa
dc.subjectModelación matemáticaspa
dc.subjectRedes socialesspa
dc.subjectAmbientes de aprendizajespa
dc.subjectContextos y realidadesspa
dc.subjectExperiencia pedagógicaspa
dc.subject.keywordCritical mathematics educationspa
dc.subject.keywordMathematical modelingspa
dc.subject.keywordSocial networksspa
dc.subject.keywordLearning environmentsspa
dc.subject.keywordContexts and realitiesspa
dc.subject.keywordPedagogical experiencespa
dc.subject.lembLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas - Tesis y disertaciones académicasspa
dc.subject.lembMatemáticas - Estudio y enseñanzaspa
dc.subject.lembRedes sociales - Modelos matemáticosspa
dc.subject.lembRedes sociales - Aspectos socialesspa
dc.subject.lembModelos matemáticosspa
dc.titlePropuesta de medios de aprendizaje desde la educación matemática crítica: modelación matemática bajo la premisa de redes sociales y su estudio cuantificablespa
dc.title.titleenglishProposal of learning means from mathematical critical education: mathematical modeling under the premise of social networks and its quantifiable studyspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspa
dc.type.degreeMonografíaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa

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