Caracterización de la comunicación docente de física y estudiante con diversidad visual: Un instrumento para la comunicación asertiva

Castiblanco Jiménez, Nasly Yicel

Caracterización de la comunicación docente de física y estudiante con diversidad visual: Un instrumento para la comunicación asertiva

dc.contributor.advisor	Infante Luna, Esperanza del Pilar
dc.contributor.author	Castiblanco Jiménez, Nasly Yicel
dc.contributor.orcid	Infante Luna, Esperanza del Pilar [0000-0002-8334-2668]
dc.date.accessioned	2025-06-20T15:57:53Z
dc.date.available	2025-06-20T15:57:53Z
dc.date.created	2025-05-15
dc.description	La inclusión de las personas con diversidad funcional visual en el ámbito educativo es un compromiso fundamental que requiere la implementación de estrategias pedagógicas accesibles a toda la comunidad educativa sin embargo, no se aprecia el cumplimiento de dicho compromiso en su totalidad, una de las principales razones es la falta de comunicación entre los actores del aula, este hecho llevó a plantearse la siguiente pregunta ¿qué características tiene la comunicación entre el docente y el estudiante con diversidad funcional visual y qué herramientas propician dicha comunicación? A partir de palabras clave establecidas de acuerdo con la problemática a investigar se eligieron una serie de documentos catalogados como: tesis de pregrado, doctorado, artículos, publicados en Colombia y Brasil. Con estos se realizó una investigación de corte cualitativo, por medio de Atlas.ti, empleando para ello una rejilla de análisis estructurada, lo que permitió la obtención de resultados a partir de codificación y categorización del contenido. Esto permitió determinar los rasgos fundamentales para la comunicación asertiva con el fin de elaborar un documento tipo cartilla que expone una alternativa para mejorar los elementos comunicacionales.
dc.description.abstract	The inclusion of people with visual disabilities in education is a fundamental commitment that requires the implementation of pedagogical strategies accessible to the entire educational community. However, this commitment has not been fully met. One of the main reasons is the lack of communication between classroom participants. This led to the following question: What are the characteristics of communication between teachers and students with visual disabilities, and what tools facilitate such communication? Based on keywords established according to the problem under investigation, a series of documents were selected, cataloged as undergraduate theses, doctoral theses, and articles, published in Colombia and Brazil. A qualitative research study was conducted using Atlas.ti, employing a structured analysis grid. This allowed for the generation of results through content coding and categorization. This allowed for the identification of fundamental features for assertive communication in order to develop a booklet-type document that presents an alternative for improving communication elements.
dc.format.mimetype	pdf
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11349/96083
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas
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dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)
dc.rights.accessrights	OpenAccess
dc.subject	Inclusión
dc.subject	Visual
dc.subject	Didáctica
dc.subject	Comunicación
dc.subject.keyword	Inclusion
dc.subject.keyword	Visual
dc.subject.keyword	Didactics
dc.subject.keyword	Communication
dc.subject.lemb	Licenciatura en Física -- Tesis y disertaciones académicas
dc.subject.lemb	Personas con discapacidad visual
dc.subject.lemb	Comunicación
dc.subject.lemb	Educación inclusiva
dc.title	Caracterización de la comunicación docente de física y estudiante con diversidad visual: Un instrumento para la comunicación asertiva
dc.title.titleenglish	Characterizing communication between physics teachers and students with visual diversity: An instrument for assertive communication
dc.type	bachelorThesis
dc.type.degree	Investigación-Innovación
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis