Fortalecimiento en educación inclusiva del grado sexto Colegio rural Olarte, partiendo del aprendizaje situado como propuesta curricular
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Resumen
This monograph seeks to compile both the theoretical-conceptual foundations and the results of a practical exercise, which took place in 2018 and 2019 with sixth-grade students at the Olarte Rural College in the town of Usme, together with those who have consolidated a curriculum proposal based on situated learning (AS), seeking to strengthen inclusive education understood as the set of collective attitudes and practices that value the educational potential in human diversity so that all children, regardless of their educational needs, can study and learn together
Descripción
La presente monografía busca recopilar tanto los fundamentos teórico-conceptuales cómo los resultados de un ejercicio práctico, que tuvo lugar en los años 2018 y 2019 con estudiantes de grado sexto en el Colegio Rural Olarte de la localidad de Usme, junto a quienes se consolido una propuesta curricular sustentada en el aprendizaje situado (AS), buscando fortalecer la educación inclusiva entendida como el conjunto de actitudes y practicas colectivas que valoran en la diversidad humana el potencial educativo para que todos los niños y niñas, independientemente de sus necesidades educativas, puedan estudiar y aprender juntos
Palabras clave
Educación inclusiva, Exclusión escolar estudiantil, Aislamiento, Vulnerabilidad, Aprendizaje situado, Educación en la ruralidad, Cotidianidad escolar, Actitudes, Condición de discapacidad