La lectura inferencial y el texto icónico como estrategia para mejorar los procesos lectores en el grado noveno
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2017-08-11
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Descripción
La investigación se realizó dentro de la comunidad educativa del colegio Antonio José de Sucre con los estudiantes de grado noveno. Se quiso lograr que los estudiantes, no solamente del presente colegio, sino de cualquier aula del país, mejoren su proceso lector, ya que es un insumo para los docentes con el cual se pueden generar procesos conscientes de lectura, utilizando como estrategia la inferencia para mejorar procesos de interpretación y comprensión de textos. En este caso, mediante el texto icónico se fomenta la lectura inferencial como estrategia, por su importancia en el proceso de comprensión, además de ser un nivel anterior de lectura para llegar a una mayor interpretación de los textos, posibilitando la creación de relaciones de sentido con los conocimientos previos de los estudiantes y descubrir la información implícita en el texto. El trabajo de investigación se desarrolló en varias fases. La primera consta de un diagnóstico realizado en el aula a través de encuestas sobre los hábitos y estrategias lectoras de los estudiantes, dando paso a la formulación del problema, el cual es la necesidad de fomentar la lectura inferencial de textos icónicos. Luego, se plantea la búsqueda sobre la lectura inferencial y el texto icónico. Por último, se realiza un análisis de los datos de los ejercicios realizados para ver y examinar qué posibles inferencias se producen en el momento de leer.
Resumen
The following research project was carried out in the school Antonio José de Sucre with 9th grade students. It is sought for students not only from this school but also from any other school in the country to improve their reading process since it is a valuable tool for teachers with whom conscious reading processes can be developed, using as strategy the inference in order to enahnce processes such as interpretation and text comprehension. In this case, reading inference through iconic text is fostered as an strategy because of its importance in the process of comprehension, besides the fact that it is a level that comes before reading in order to achieve a higher interpretation of texts, allowing the establishment of relations among students’ previous knowledge and uncovering implicit information in texts. The mentioned research project was developed in different stages. The first one, consists of an assessment carried out in the classroom by means of surveys about students’ habits and reading strategies, that gave way to the problem statement which is the necessity to Foster reading inference through iconic texts. Subsequently, research about reading inference and iconic text is stated. Last, data analysis is carried out in order to seek for possible inferences made while reading.
Palabras clave
Lectura, Inferencia, Texto icónico, Unidad didáctica, Etnografía
Materias
Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana - Tesis y disertaciones académicas, Comprensión de lectura, Conducta lectora, Promoción de la lectura