Los recursos didácticos para la transición entre lo tridimensional a lo bidimensional y su gestión en escenarios presenciales y no presenciales
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2021-09-20
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Descripción
La presente investigación surge a partir de la necesidad de implementar nuevas metodologías en la enseñanza de las matemáticas en escenarios no presenciales, sin embargo, dado que actualmente se estableció de nuevo la presencialidad decidimos hacer una búsqueda, procesamiento y almacenamiento de datos, en relación a la enseñanza de la geometría y su gestión, lo cual permitió establecer características frente a los recursos didácticos que se pueden construir o seleccionar para la enseñanza de la transición entre lo tridimensional a lo bidimensional en escenarios presenciales y no presenciales. A partir de una investigación cualitativa con enfoque documental, se encontró que para implementar recursos didácticos que aporten al paso de lo tridimensional a lo bidimensional, es necesario el desarrollo de habilidades visuales, verbales, conocimientos geométricos y espaciales. Como resultado del proceso, se diseñó una cartilla para docentes que contiene: instrucciones, reglas, videos, imágenes ilustrativas, enlace de su correspondiente recurso digital y además algunas sugerencias para que el docente pueda incorporarlo en las clases con una adecuada gestión. Este estudio permite al docente conocer y establecer características importantes que permiten incorporar recursos didácticos en la clase de geometría de forma activa y dinámica.
Resumen
The present investigation arises from the need to implement new methodologies in the teaching of mathematics in non-face-to-face settings, however, since face-to-face teaching is now established again, we decided to search, process and store data, in relation to the teaching of geometry and its management, which allowed establishing characteristics regarding the didactic resources that can be built or selected for teaching the transition between the three-dimensional and the two-dimensional in face-to-face and non-face-to-face scenarios. From a qualitative research with a documentary approach, it was found that in order to implement didactic resources that contribute to the transition from the three-dimensional to the two-dimensional, it is necessary to develop visual and verbal skills, as well as geometric and spatial knowledge. As a result of the process, a booklet for teachers was designed that contains: instructions, rules, videos, illustrative images, a link to its corresponding digital resource and also some suggestions so that the teacher can incorporate it into classes with proper management. This study allows the teacher to know and establish important characteristics that allow incorporating teaching resources in the geometry class in an active and dynamic way.
Palabras clave
Enseñanza, Recursos didácticos, Bidimensional - Tridimensional, Gestión, Escenarios
Materias
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas - Tesis y disertaciones académicas, Recursos didácticos, Materiales de enseñanza, Ayudas audiovisuales, Pedagogía, Tecnología educativa, Matemáticas - Enseñanza