Simultaneidad de currículos: la voz del docente del área de ciencias naturales y educación ambiental
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2021-01-01
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Descripción
La presente investigación explora la simultaneidad de los currículos del Bachillerato Internacional (IB) y la educación media del Ministerio de Educación Nacional (MEN) en un colegio privado, calendario A, mixto, que se encuentra ubicado en la localidad de Engativá, a partir de las voces de los docentes del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental que intervienen en su proceso de implementación. La investigación parte de la interpretación de los contenidos escritos y orales para lograr una confrontación de razonamientos y argumentaciones que permitan un diálogo que visibilice una perspectiva de la realidad del docente que debe implementar los currículos nacional e internacional de forma simultánea, dando respuesta así, a las exigencias del colegio y los padres de familia. Se analiza la naturaleza del conocimiento a partir de reconstrucciones individuales y colectivas de las experiencias vividas en la simultaneidad de los currículos. De tal manera, que el paradigma adoptado nos dirija hacia lo anti fundacional, no se establecerán estándares permanentes o invariables para indagar sobre la verdad, se partirá de una negociación que contribuya a esta investigación a explorar en las reflexiones de los docentes del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
Resumen
This research explores the simultaneity of the International Baccalaureate (IB) and secondary education curricula of the Ministry of National Education (MEN) in a private school, calendar A, mixed, which is located in the town of Engativá, from the voices of teachers in the area of Natural Sciences and Environmental Education who intervene in its implementation process. The research starts from the interpretation of the written and oral contents to achieve a confrontation of reasonings and arguments that allow a dialogue that makes visible a perspective of the reality of the teacher who must implement the national and international curricula simultaneously, thus responding to the demands of the school and parents. The nature of knowledge is analyzed from individual and collective reconstructions of the experiences lived in the simultaneity of the curricula. In such a way, that the adopted paradigm directs us towards the anti-foundational, permanent, or invariable standards will not be established to inquire about the truth, it will start from a negotiation that contributes to this research to be explored in the reflections of teachers in the area of Sciences Natural and Environmental Education.
Palabras clave
Simultaneidad, Currículo, Reflexión, Docente
Materias
Maestría en Educación - Tesis y Disertaciones Académicas, Ciencias naturales - Enseñanza secundaria, Educación ambiental - Enseñanza secundaria, Planes de estudio, Planificación curricular, Evaluación curricular