Desarrollo de habilidades socioafectivas para mejorar la convivencia escolar entre estudiantes de grado segundo del Colegio De La Salle de Bogotá
| dc.contributor.advisor | Morales López, Pedro | |
| dc.contributor.author | Poloche Penagos , Diana Lucero | |
| dc.date.accessioned | 2025-03-10T18:17:23Z | |
| dc.date.available | 2025-03-10T18:17:23Z | |
| dc.date.created | 2025-02-26 | |
| dc.description | Este proyecto de investigación analiza cómo la implementación de estrategias lúdico-pedagógicas fundamentadas en la neuroeducación contribuye al desarrollo de habilidades socioafectivas y a la mejora de la convivencia escolar en estudiantes de grado segundo del Colegio De La Salle de Bogotá. Los conflictos escolares, entendidos como parte inherente del proceso de interacción social, representan retos significativos para niños de 7 a 8 años, quienes aún están desarrollando su capacidad de autocontrol, regulación emocional y habilidades de socialización. Desde un enfoque comprensivo- fenomenológico, se observaron dinámicas grupales y comportamientos individuales mediante técnicas como la revisión documental, observación, encuestas, talleres y juegos. La ruta metodológica comprendió fases de diagnóstico, diseño teórico y aplicación práctica de estrategias, con un enfoque en juegos estructurados, actividades pedagógicas guiadas y talleres de regulación emocional. Los resultados muestran un progreso gradual en la convivencia escolar, reflejado en una disminución de incidentes conflictivos, un aumento en la cooperación y una comunicación más asertiva entre los estudiantes. Este cambio, aunque moderado, indica una tendencia positiva hacia el fortalecimiento de las relaciones sociales dentro del aula. Se concluye resaltando que el desarrollo de habilidades socioafectivas es un proceso continuo que requiere una intervención del docente para guiar el desarrollo social, emocional y afectivo de los estudiantes, así como un enfoque integral que involucre tanto a la escuela como a las familias. Este estudio destaca la relevancia de la neuroeducación como marco conceptual para transformar la convivencia escolar mediante prácticas pedagógicas innovadoras que integran el aprendizaje socioafectivo en la experiencia educativa. Los hallazgos ofrecen orientaciones prácticas para diseñar metodologías inclusivas y dinámicas que respondan a los desafíos actuales de la educación en contextos escolares similares. | |
| dc.description.abstract | This research project analyzes how the implementation of ludic-pedagogical strategies based on neuroeducation contributes to the development of socio-affective skills and the improvement of school coexistence in second-grade students at the Colegio De La Salle of Bogotá. Conflicts, understood as an inherent part of the social interaction process, represent significant challenges for children aged 7 to 8 years, who are still developing their capacity for self-control, emotional regulation, and socialization skills. From a comprehensive-phenomenological approach, group dynamics and individual behaviors were observed through techniques such as document review, observation, surveys, workshops, and games. The methodological path included diagnostic, theoretical design, and practical application phases of strategies, focusing on structured games, guided pedagogical activities, and emotional regulation workshops. The results show gradual progress in school coexistence, reflected in a decrease in conflict incidents, an increase in cooperation, and more assertive communication among students. This change, although moderate, indicates a positive trend towards strengthening social relationships within the classroom. The study concludes by highlighting that the development of socio-affective skills is an ongoing process that requires teacher intervention to guide the social, emotional, and affective development of students, as well as a comprehensive approach involving both the school and families. This study emphasizes the relevance of neuroeducation as a conceptual framework for transforming school coexistence through innovative pedagogical practices that integrate socio-affective learning into the educational experience. The findings provide practical guidance for designing inclusive and dynamic methodologies that address the current challenges in education in similar school contexts. | |
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| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11349/93436 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Distrital Francisco José de Caldas | |
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| dc.rights.acceso | Abierto (Texto Completo) | |
| dc.rights.accessrights | OpenAccess | |
| dc.subject | Neuroeducación | |
| dc.subject | Conflicto escolar | |
| dc.subject | Convivencia escolar | |
| dc.subject | Estrategias lúdico-pedagógicas | |
| dc.subject | Habilidades socioafectivas | |
| dc.subject.keyword | Neuroeducation | |
| dc.subject.keyword | School conflict | |
| dc.subject.keyword | School coexistence | |
| dc.subject.keyword | Ludic-pedagogical strategies | |
| dc.subject.keyword | Socio-affective skills | |
| dc.subject.lemb | Maestría en Desarrollo Humano y Educación Socioafectiva -- Tesis y Disertaciones Académicas | |
| dc.subject.lemb | Inteligencia emocional | |
| dc.subject.lemb | Sociología de la educación | |
| dc.subject.lemb | Psicología aplicada | |
| dc.subject.lemb | Desarrollo de la inteligencia emocional | |
| dc.title | Desarrollo de habilidades socioafectivas para mejorar la convivencia escolar entre estudiantes de grado segundo del Colegio De La Salle de Bogotá | |
| dc.title.titleenglish | Development of Socio-affective skills to improve school coexistence among second grade students at Colegio De La Salle de Bogotá | |
| dc.type | masterThesis | |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | |
| dc.type.degree | Monografía | |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
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