El juego de rol como estrategia para el desarrollo de la lectura literaria en ciclo cuatro
Fecha
Fecha
2020-10-08
Autores
Director
Colaboradores
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Altmetric
Descripción
El presente proyecto titulado el juego de rol como estrategia para el desarrollo de la lectura literaria en ciclo cuatro, presenta el desarrollo de una investigación realizada por dos años en donde se busca mostrar los resultados de una estrategia pedagógica fundamentada en el desarrollo de un proyecto de aula, a partir de la implementación de un juego de rol. Esta propuesta se desarrolló en estudiantes de ciclo cuatro del colegio Agustín Fernández. Para ello, se diseñaron junto con los estudiantes una serie de actividades, que tenían cómo finalidad fomentar la lectura literaria y crear espacios de diálogo y discusión, que les permitieran exponer sus ideas y expresar su experiencia cómo lectores y jugadores con miras a ser autónomos y empoderados en la construcción colectiva de su conocimiento. En este sentido, las conclusiones de la investigación están enmarcadas a reconocer los avances de los estudiantes en cuanto a la forma en la que ven la literatura y las acciones pedagógicas desarrolladas en clase, así mismo, se desarrolla la transformación de la práctica pedagógica y del entendimiento de la docente como mediadora de conocimiento y como lectora que comparte su experiencia.
Resumen
The present project The Role Play As A Strategy For The Development Of Literary Reading In Cycle Four, presents the development of an investigation carried out for two years which seeks to show a pedagogical strategy based on the development of a classroom project, in the implementation of a role-playing game. This proposal was developed in students of cycle four of the Agustín Fernández school. To do this, a series of activities were designed together with the students, whose purpose was to promote literary reading and create spaces for dialogue and discussion among the students, allowing them to present their ideas and express their experience as readers and players with a view to being autonomous and empowered in the collection of their knowledge. In this sense, the conclusions of the research are framed to recognize the progress of the students in terms of the way they see literature, and the pedagogical actions established in class, likewise, the transformation of pedagogical practice is developed and of the understanding of the teacher as a mediator of knowledge.
Palabras clave
Experiencia literaria, Proyecto de aula, Juego de rol, Lectura