Integración de la programación en Python en un proceso de desarrollo del pensamiento físico-matemático para el aprendizaje del fenómeno de la caída de los cuerpos

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dc.contributor.advisorCastiblanco Abril, Olga Lucia
dc.contributor.authorMaldonado Aponte, David Steven
dc.contributor.orcidCastiblanco Abril, Olga Lucia [0000-0002-8069-0704]
dc.date.accessioned2025-05-29T15:35:22Z
dc.date.available2025-05-29T15:35:22Z
dc.date.created2025-05-15
dc.descriptionEste estudio diseñó, aplicó y analizó un proceso para el desarrollo del pensamiento físico-matemático en la enseñanza del fenómeno de la caída de los cuerpos en educación secundaria. La propuesta se estructuró en tres fases: abordaje fenomenológico, observabilidad del sistema y construcción del modelo explicativo mediante programación en Python. La investigación, con estudiantes de grado 11 durante seis meses, adoptó un enfoque mixto e incluyó análisis de bitácoras y cuestionarios. Los resultados muestran una evolución en las explicaciones estudiantiles: desde ideas centradas en el peso como determinante de la caída, hacia comprensiones que integran variables como forma, resistencia del aire y aceleración constante. Se concluye que la modelación computacional, articulada a un proceso previo de exploración fenomenológica y análisis cualitativo, favorece la construcción de explicaciones científicas y el desarrollo de habilidades como la observación, caracterización, interpretación y argumentación.
dc.description.abstractThis study designed, implemented, and analyzed a process for developing physical and mathematical thinking in teaching the phenomenon of falling bodies in secondary education. The proposal was structured in three phases: a phenomenological approach, system observability, and the construction of an explanatory model using Python programming. The research, conducted with 11th-grade students over a period of six months, adopted a mixed-methods approach and included analysis of logbooks and questionnaires. The results show an evolution in student explanations: from ideas centered on weight as a determinant of the fall, to understandings that integrate variables such as shape, air resistance, and constant acceleration. It is concluded that computational modeling, combined with a prior process of phenomenological exploration and qualitative analysis, favors the construction of scientific explanations and the development of skills such as observation, characterization, interpretation, and argumentation.
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11349/95792
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Distrital Francisco José de Caldas
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dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)
dc.rights.accessrightsOpenAccess
dc.subjectMatematización
dc.subjectEnseñanza de la física
dc.subjectModelación computacional
dc.subjectCaída de los cuerpos
dc.subject.keywordMathematization
dc.subject.keywordPhysics teaching
dc.subject.keywordComputational modeling
dc.subject.keywordFree fall
dc.subject.lembLicenciatura en Física -- Tesis y disertaciones académicas
dc.titleIntegración de la programación en Python en un proceso de desarrollo del pensamiento físico-matemático para el aprendizaje del fenómeno de la caída de los cuerpos
dc.title.titleenglishIntegration of Python programming in a physical and mathematical thinking development process for learning the phenomenon of falling bodies
dc.typebachelorThesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.degreeInvestigación-Innovación
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis

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