Transitando los senderos de las masculinidades contemporáneas. Representaciones sociales de las niñas y los niños.

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Resumen

This research constitutes an effort to identify, interpret, and unveil the social representations of contemporary masculinities held by fourth-grade boys and girls. It aims to identify the influence and participation of schools in shaping these representations, as well as the weight exerted by hegemonic and traditional discourses inherent in some of our most patriarchal and heteronormative traditions. This is contrasted with the influence exerted by contemporary, emerging, and progressive discourses that currently promote alternative forms of constructing masculinities based on human rights, social justice, equality, and the recognition of diversity in its various components. This study drew on conceptual contributions from social psychology, as well as insights from other disciplinary fields such as sociology, psychology, and pedagogy. These provided an analytical perspective on how social representations are constructed and the different units of common sense and everyday life through which boys and girls identify masculinities around them. During the process, a hermeneutic study was conducted using a multipurpose instrument—a workshop that integrated group semi-structured interviews, participant observation, and the development of pedagogical activities such as collages, writing, and drawing. These activities yielded specific forms of representing masculinities in private settings such as the home and family, as well as in public contexts such as work, school, or culture, and around personal aspects such as emotions, behavior, physical appearance, or sexual identity.

Descripción

La presente investigación se constituye en un esfuerzo por identificar, interpretar y develar las representaciones sociales sobre las masculinidades contemporáneas que tienen niños y niñas de 4 de primaria, identificando la influencia y la participación que tiene la escuela sobre este tipo de representaciones, así como también, el peso ejercido por los discursos hegemónicos y tradicionales propios de algunas de nuestras tradiciones más patriarcales y heteronormativas, en contraposición al ejercido por los discursos contemporáneos, emergentes y progresivos que actualmente promueven otras formas de construcción de las masculinidades alrededor de los derechos humanos, de la justicia social, de la igualdad y del reconocimiento de la diversidad en sus diferentes componentes. Este estudio tomo como referentes conceptuales los aportes de la psicología social, así como las apreciaciones en otros campos disciplinarios como la sociología, la psicología y la pedagogía, de quienes se obtuvo una perspectiva de análisis acerca del cómo se construyen las representaciones sociales y las diferentes unidades de sentido común, de cotidianidad, con las que los niños y niñas identifican las masculinidades a su alrededor. Durante el proceso, se desarrolló un estudio de tipo hermenéutico con un instrumento multipropósito, un taller que integro la entrevista semiestructurada grupal, la observación participante y el desarrollo de actividades pedagógicas de collage, escritura y dibujo en las que se obtuvieron formas específicas de representar las masculinidades en escenarios privados como el hogar y la familia, otros públicos como el trabajo, la escuela o la cultura y alrededor de aspectos tan personales como las emociones, la conducta, la apariencia física o la identidad sexual.

Palabras clave

Masculinidades, Infancia, Género, Hegemonía, Discurso, Contemporáneo

Materias

Maestría en Infancia y Cultura -- Tesis y disertaciones académicas , Representaciones sociales , Masculinidades , Educación primaria , Discursos contemporáneos

Citación