Articulación design thinking + stem: una estrategia didáctica para promover la resolución colaborativa de problemas
Cargando...
Fecha
Fecha
2025-03-27
Director
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Compartir
Citar documento
Castelblanco Montañez, Ivone Alexandra (2025). Articulación design thinking + stem: una estrategia didáctica para promover la resolución colaborativa de problemas. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. https://hdl.handle.net/11349/95937
Gestores bibliográficos
Altmetric
El indicador aparece cuando Altmetric registra menciones para este documento.
Resumen
This thesis report aims to determine the impact of implementing a didactic strategy that integrates Design Thinking (DT) and STEM to promote collaborative problem solving among seventh- and eighth-grade students at Gimnasio Nueva Escocia Bilingüe in Chía, Cundinamarca. The strategy is designed in accordance with the DT phases proposed by IDEO (2012), which structure the problem-solving process into five stages: discovery, interpretation, ideation, experimentation, and evolution. It also incorporates the principles of the STEAM approach defined by Yakman (2008), providing an interdisciplinary perspective. Finally, the dimensions proposed by Hesse et al. (2015) are integrated with the aim of strengthening collaborative problem solving within the secondary-education context.
Descripción
Este informe de trabajo de grado tiene como propósito establecer el impacto de la implementación de una estrategia didáctica en la que se articulan el DT con el STEM, para promover la resolución colaborativa de problemas con estudiantes de séptimo y octavo grado del Gimnasio Nueva Escocia Bilingüe, de Chía, Cundinamarca. La estrategia didáctica se diseña siguiendo las fases del DT propuestas por IDEO (2012), que estructuran el proceso de resolución de problemas en cinco etapas: descubrimiento, interpretación, ideación, experimentación y evolución. Además, incorpora los principios del enfoque STEAM definidos por Yakman (2008), los cuales aportan una perspectiva interdisciplinaria. Finalmente, se integran las dimensiones propuestas por Hesse et al. (2015), con el objetivo de fortalecer la resolución colaborativa de problemas en el contexto de educación secundaria.