Ambiente virtual de aprendizaje para el mejoramiento de la comprensión de lectura en inglés
| dc.contributor.advisor | Quitián Bernal, Sandra Patricia | |
| dc.contributor.author | Zamora Guchuvo, Addiana Lucia | |
| dc.contributor.author | Flórez Villarreal, Edwin | |
| dc.date.accessioned | 2024-10-21T15:28:45Z | |
| dc.date.available | 2024-10-21T15:28:45Z | |
| dc.date.created | 2024-02-21 | |
| dc.description | Esta investigación presenta el desarrollo y los resultados relacionados con el diseño de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) que incorpora el modelo interactivo de lectura para mejorar la comprensión de textos en inglés, en estudiantes de grado 6° de la Institución Educativa Francisco José de Caldas del municipio de Pandi-Cundinamarca. La investigación se basa en un enfoque cualitativo y los principios de investigación-acción. El diseño del AVA integra componentes tecnológicos, cognitivos y pedagógico-didácticos de manera interdependiente. Los resultados demuestran un progreso significativo en la comprensión lectora en inglés, subrayando la efectividad de este diseño en el proceso educativo. Esta investigación muestra el potencial de las estrategias cognitivas y metacognitivas para abordar de manera efectiva las dificultades en la comprensión lectora en inglés con estudiantes de educación secundaria. | spa |
| dc.description.abstract | This research presents the development and results related to the design of a Virtual Learning Environment (VLE) incorporating the interactive reading model to enhance English text comprehension among 6th-grade students at Francisco José de Caldas Educational Institution in the municipality of Pandi-Cundinamarca. The research is based on a qualitative approach and principles of action research. The VLE design integrates technological, cognitive, and pedagogical-didactic components in an interdependent manner. Results demonstrate significant progress in English reading comprehension, underscoring the effectiveness of this design in the educational process. This research highlights the potential of cognitive and metacognitive strategies to effectively address difficulties in English reading comprehension among secondary education students. | spa |
| dc.format.mimetype | spa | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11349/41788 | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
| dc.rights.acceso | Abierto (Texto Completo) | spa |
| dc.rights.accessrights | OpenAccess | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Comprensión de lectura, lengua extranjera, modelo interactivo de lectura, ambiente virtual de aprendizaje (AVA) | spa |
| dc.subject.keyword | Reading comprehension, foreign language, interactive reading approach, Virtual Learning Environment (VLE) | spa |
| dc.subject.lemb | Maestría en Educación en Tecnología (Virtual) -- Tesis y disertaciones académicas. | |
| dc.subject.lemb | Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) | |
| dc.subject.lemb | Modelos Interactivos de Lectura | |
| dc.subject.lemb | Investigación-Acción en Educación | |
| dc.title | Ambiente virtual de aprendizaje para el mejoramiento de la comprensión de lectura en inglés | spa |
| dc.title.titleenglish | Virtual Learning Environment for enhancing English reading comprehension | spa |
| dc.type | masterThesis | |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | |
| dc.type.degree | Investigación-Innovación | spa |
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