Desarrollo de competencias en física teórica y práctica para estudiantes de jornada nocturna
| dc.contributor.advisor | Arcos Martínez, Fabio Omar | |
| dc.contributor.advisor | Ramírez Garnica, Jorge Eduardo | |
| dc.contributor.author | Florian Hernández, Jefferson Steven | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-03T16:49:25Z | |
| dc.date.available | 2025-09-03T16:49:25Z | |
| dc.date.created | 2025-08-19 | |
| dc.description | La pasantía es concebida como una modalidad de trabajo de grado que permite articular la formación académica con la práctica en escenarios reales, para este trabajo se desarrolló una pasantía en el Colegio Técnico José Félix Restrepo IED con estudiantes de la jornada nocturna, con el objetivo de aportar al fortalecimiento de sus competencias en áreas fundamentales y de acompañar sus procesos educativos en un contexto particular, caracterizado por la diversidad de edades y experiencias de vida. La propuesta buscó integrar la enseñanza de la física y las matemáticas con actividades de apoyo académico y formativo, ofreciendo espacios donde los estudiantes pudieran comprender conceptos esenciales, resolver problemas de manera aplicada y participar en ejercicios prácticos que facilitaran la apropiación del conocimiento. Las clases se orientaron a promover la participación, el trabajo colaborativo y la reflexión crítica, al tiempo que se realizaron actividades complementarias de acompañamiento que fomentaron la integración, la continuidad en los aprendizajes y el sentido de pertenencia hacia la institución. Como resultado, se observó un incremento en la motivación por el estudio, una mayor confianza para asumir retos académicos y un fortalecimiento de habilidades transversales como la perseverancia, la autonomía y la capacidad de trabajar en grupo. En conjunto, la experiencia permitió evidenciar que, a través de metodologías activas y adaptadas a las características de la educación de jóvenes y adultos en modalidad nocturna, es posible generar un impacto positivo en la formación integral de los estudiantes, no solo en lo disciplinar, sino también en lo personal y social. | |
| dc.description.abstract | The internship is conceived as a form of degree work that allows academic training to be articulated with practice in real-world settings. For this project, an internship was carried out at Colegio Técnico José Félix Restrepo IED with evening students, aiming to contribute to the strengthening of their competencies in fundamental areas and to support their educational processes in a particular context, characterized by a diversity of ages and life experiences. The proposal sought to integrate the teaching of physics and mathematics with academic and formative support activities, offering spaces where students could grasp essential concepts, solve problems in an applied manner, and engage in practical exercises that facilitated knowledge appropriation. The classes were designed to foster participation, collaborative work, and critical reflection, while complementary support activities promoted integration, continuity in learning, and a sense of belonging to the institution. As a result, there was an observable increase in motivation for studying, greater confidence in facing academic challenges, and a strengthening of transversal skills such as perseverance, autonomy, and teamwork. Altogether, the experience showed that through active methodologies adapted to the characteristics of youth and adult education in evening programs, it is possible to generate a positive impact on students’ comprehensive development, not only at the disciplinary level but also at the personal and social levels. | |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11349/98785 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Distrital Francisco José de Caldas | |
| dc.relation.references | República de Colombia. (1976, 22 de enero). Decreto 088 de 1976 por el cual se reestructura el sistema educativo y se reorganiza el ministerio de educación nacional. diario oficial no. 34495. https://www.mineducacion.gov.co/portal/normativa/Decretos/102584:Decreto-088-de-Enero-22-de-1976Congreso de Colombia. (1994). Ley 115 de 1994: Por la cual se expide la Ley General de Educación. Diario Oficial No. 41.214. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf; Ministerio de educación nacional. (2008). Decreto 1860 de 1994: Por el cual se reglamenta la organización de la prestación del servicio educativo formal en los niveles de preescolar, básica y media. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=2928; Ministerio de educación nacional. (2010). Lineamientos para la educación de personas jóvenes y adultas en Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-233089_recurso_1.pdf; Ministerio de educación nacional. (2012). Guía 13: Diseño curricular para ciclos lectivos especiales integrados. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-318033_archivo_pdf_guia13.pdf; Ministerio de educación nacional. (2013). Lineamientos curriculares para la educación básica y media. https://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-propertyvalue-50838.html; Ministerio de Educación Nacional. (2015). Decreto 1075 de 2015: Por medio del cual se expide el Decreto Único Reglamentario del Sector Educación. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=76732; Ministerio de Educación Nacional. (2015). Resolución 7797 de 2015: Por la cual se establecen los lineamientos pedagógicos y curriculares para la educación de jóvenes y adultos en el marco de la educación flexible. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-351471.html; Ministerio de Educación Nacional. (2021). Lineamientos de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA). https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-417877.html; Ministerio de Educación Nacional. (2023). Política Nacional de Alfabetización y Educación de Jóvenes y Adultos. https://www.mineducacion.gov.co/portal/micrositios/epja/Política-Nacional/ ; Institución Educativa [Colegio técnico José Félix Restrepo IED. (2024). Proyecto Educativo Institucional (PEI). https://www.ctjfr.edu.co/gestion-documental/; Steve Spangler Science. (s.f.). Experimentos científicos para niños y docentes. https://www.stevespanglerscience.com/ ; Quantum Fracture. (s.f.). Canal de divulgación científica. YouTube. https://www.youtube.com/@QuantumFracture; Educación 3.0. (s.f.). 10 experimentos de física caseros para aprender jugando. https://www.educaciontrespuntocero.com/; Astromía. (s.f.). Experimentos de física caseros. https://www.astromia.com/experimentos/ ; Sada, P., & Ortiz, S. (2012). Experimentos de física recreativa. Editorial Trillas. o Churchill, E. R., Loeschnig, F., & Mandell, M. (2005). 365 experimentos de física y química. Editorial De Vecchi. ; Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI Editores. ; Freire, P. (1997). Pedagogía de la autonomía: Saberes necesarios para la práctica educativa. México: Siglo XXI Editores. ; Knowles, M. S. (1984). The Adult Learner: A Neglected Species (3rd ed.). Houston: Gulf Publishing Company; Gamboa-Príncipe, F. M., Cabrejos-Rosas, A. A., & Zapata-Valderrama, A. E. (2021). Aprendizaje cooperativo y su influencia en la comprensión de textos. Episteme Koinonía, 4(7), 97–108. https://fundacionkoinonia.com.ve/ojs/index.php/epistemekoinonia/article/view/4410 ; UNICEF (2022). Diseño Universal para el Aprendizaje y libros de texto digitales accesibles. https://www.unicef.org/lac/dise%C3%B1o-universal-para-el-aprendizaje-y-libros-de-texto-digitales-accesibles ; Villa, R. A., & Thousand, J. S. (2016). A Guide to Co-Teaching: New Lessons and Strategies to Facilitate Student Learning (3rd ed.). Corwin Press. ; Harlen, W. (2006). Teaching, Learning and Assessing Science 5–12. SAGE Publications. ; Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2016). Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Educación Ambiental. https://www.mineducacion.gov.co/1621/ ; Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa ; Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications. ; Krueger, R. A., & Casey, M. A. (2015). Focus groups: A practical guide for applied research (5th ed.). SAGE Publications. | |
| dc.rights.acceso | Abierto (Texto Completo) | |
| dc.rights.accessrights | OpenAccess | |
| dc.subject | Física | |
| dc.subject | Pasantia | |
| dc.subject | José Felix Restrepo | |
| dc.subject | Nocturna | |
| dc.subject.keyword | Physics | |
| dc.subject.keyword | Internship | |
| dc.subject.keyword | José Félix Restrepo | |
| dc.subject.keyword | Evening program | |
| dc.subject.lemb | Licenciatura en Física -- Tesis y disertaciones académicas | |
| dc.subject.lemb | Física -- Enseñanza | |
| dc.subject.lemb | Educación de adultos | |
| dc.subject.lemb | Habilidades sociales | |
| dc.title | Desarrollo de competencias en física teórica y práctica para estudiantes de jornada nocturna | |
| dc.title.titleenglish | Development of theoretical and practical physics competencies for evening school students | |
| dc.type | bachelorThesis | |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | |
| dc.type.degree | Pasantía | |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
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