Las mujeres como sujetos históricos en la enseñanza de las ciencias sociales en Colombia: una aproximación desde y hacia la educación básica y media
| dc.contributor.advisor | Wilches Tinjacá, Jaime Andrés | |
| dc.contributor.author | Sáenz Vásquez, Laura Natalia | |
| dc.contributor.orcid | Wilches Tinjacá,Jaime Andrés [0000-0002-4425-9394] | |
| dc.date.accessioned | 2025-03-17T14:30:35Z | |
| dc.date.available | 2025-03-17T14:30:35Z | |
| dc.date.created | 2024-10-28 | |
| dc.description | La historiografía tradicional ha posicionado un relato hegemónico de la historia alrededor de grandes hombres en grandes batallas, destacando el protagonismo del hombre blanco, europeo y heterosexual por encima de otros sujetos que también han configurado la historia. Dicho esto, con el objetivo de develar la importancia de acoger una perspectiva más amplia que permita comprender cómo las relaciones sociales y culturales de hombres y mujeres en tanto cuerpos sexuados le han dado el curso a la historia, la presente investigación abarca una reflexión epistemológica en torno a ese relato androcéntrico que ha invisibilizado puntualmente el papel constitutivo de las mujeres en el devenir histórico de las sociedades y, en la manera en que este ha permeado la construcción del currículo escolar, los planes de estudio y las clases de ciencias sociales en la escuela. Así mismo, es una apuesta pedagógica y didáctica que se construye a partir de todo ese bagaje con el fin de aportar a una manera distinta de enseñar historia en el contexto escolar más allá del ejercicio curricular, que no convierta “las mujeres en la historia” en un significante vacío, que vaya más allá de la emblematización de “las mujeres importantes en la historia” y que permita a los y las estudiantes una comprensión más profunda, diversa y, sobre todo, verás de los procesos históricos. | |
| dc.description.abstract | Traditional historiography has positioned a hegemonic narrative of history centered around great men in great battles, highlighting the prominence of the white, european, heterosexual man over other subjects who have also shaped history. That said, with the aim of revealing the importance of embracing a broader perspective that allows for an understanding of how the social and cultural relations of men and women as sexed bodies have shaped the course of history, the present research engages in an epistemological reflection on the androcentric narrative that has specifically obscured the constitutive role of women in the historical development of societies and the way this has permeated the construction of school curricula, study plans, and social studies classes in schools. Likewise, it is a pedagogical and didactic gamble that is built upon a novel theoretical background with the aim of contributing to an innovative way of teaching history in the school context beyond the mere curricular exercise. One that does not turn “women in history” into an empty signifier, and that transcends the renowned “important women in history”, allowing students to achieve a deeper, more diverse, and foremost, truthful understanding of historical processes. | |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11349/93719 | |
| dc.relation.references | Aguilar, Consol. (2008). “¿Por qué es importante el género en la Pedagogía Crítica?”. En: Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. No. 64. Pp. 121-138. | |
| dc.relation.references | Althusser, Louis. (1970). “Ideología y aparatos ideológicos de Estado”. Ediciones Nueva Visión. | |
| dc.relation.references | Álvarez, Humberto. (2020). “Enseñar historia a través de la perspectiva de género. Evaluación de una propuesta de innovación”. En: Revista MENDIVE. Vol. 18. No. 3. Pp. 599-617. | |
| dc.relation.references | Apple, Michael. (1997). “Educación y poder”. Editorial Paidós. | |
| dc.relation.references | Arana, Imelda. (2011). “Los límites del género en la teoría y la práctica política feminista”. En: Arango, Luz Gabriela., Viveros, Mara. (2011), El género: una categoría útil para las ciencias sociales. Escuela de Estudios de Género. Universidad Nacional de Colombia | |
| dc.relation.references | Arif, Feyme. (2019). “La enseñanza de las mujeres en las Ciencias Sociales. Revisión bibliográfica”. [Monografía]. | |
| dc.relation.references | Baczko, Bronislaw. (1999). “Los imaginarios sociales. Memorias y Esperanzas Colectivas”. Ediciones Nueva Visión. | |
| dc.relation.references | Beghin, Cécile., Garrigues, Véronique., Noûs, Camille. (2020). “Promouvoir l’égalité en développant l’histoire des femmes et du genre dans l’enseignement secondaire”. En: Genre & Histoire. No. 26. | |
| dc.relation.references | Bermúdez, Suzy. (2011). “Método, historia y mujeres”. En: Arango, Luz Gabriela., Viveros, Mara. (2011), El género: una categoría útil para las ciencias sociales. Escuela de Estudios de Género. Universidad Nacional de Colombia. | |
| dc.relation.references | Bernabé, Antonio., Reyes, Katerina. (2018). “Estrategia didáctica para el tratamiento equitativo de género y la enseñanza de la Historia de Cuba”. En: Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores. No. 3. Vol. 8. | |
| dc.relation.references | Bourdieu, Pierre. (2000). “la dominación masculina”. Editorial Anagrama. | |
| dc.relation.references | Bourdieu, Pierre., Passeron Jean-Claude. (1996). “La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza”. Distribuciones Fontamara. | |
| dc.relation.references | Cancelas, Carla., Álvarez, María., del Cueto, Fernando., Díaz, Juan., Muñiz, Jorge. (2022). “La Historia de las Mujeres y su enseñanza en el aula. De la Universidad a la Educación Secundaria-Bachiller”. En: La innovación como motor para la transformación de la enseñanza universitaria. Pp. 11-22. | |
| dc.relation.references | Chala, Laura., Matoma, Laura. (2023). “La construcción de la identidad en la adolescencia”. [Tesis de grado]. Universidad Pedagógica Nacional. | |
| dc.relation.references | Chiponda, Annie., Wassermann, Johan. (2001). “Women in History textbooks - What message does this send to the youth?”. En: Yesterday & Today. No. 6. Pp. 13-25. | |
| dc.relation.references | Cieri, Manuel. (2019). “El currículum como dispositivo ideológico: Un recorrido por sus teorías tradicionales, críticas y poscríticas”. En: Perspectivas Metodológicas. Vol. 19. | |
| dc.relation.references | Cohen, Lucy. (1997). “El bachillerato y las mujeres en Colombia: acción y reacción”. En: Revista colombiana de educación. No. 35. | |
| dc.relation.references | Comisión Asesora para la Enseñanza de la Historia de Colombia. (2022). “La enseñanza de la historia de Colombia. Ajustes posibles y urgentes para la consolidación de una ciudadanía activa, democrática y en paz. Recomendaciones para el diseño y actualización de los Lineamientos Curriculares de Ciencias Sociales, bajo el enfoque de enseñanza de la Historia en la educación básica y media de la República de Colombia. Documento final”. CAEHC. | |
| dc.relation.references | Constitución Política de Colombia. Artículo 13. 1991 (Colombia). | |
| dc.relation.references | Crucelly, Diana. (2014). “La educación de las mujeres en Colombia a finales del siglo XIX: Santander y el proyecto de la Regeneración”. En: Revista Historia de la Educación Latinoamericana. Vol. 17. No. 4. Pp. 243-258. | |
| dc.relation.references | Curiel, Ochy. (2011). “Los límites del género en la teoría y la práctica política feminista”. En: Arango, Luz Gabriela., Viveros, Mara. (2011), El género: una categoría útil para las ciencias sociales. Escuela de Estudios de Género. Universidad Nacional de Colombia. | |
| dc.relation.references | De Anda Tamara., Arsuaga, Andrea. (2020). “#TUBARRIOTERESPALDA. Breve historia ilustrada de las mujeres”. Planeta. | |
| dc.relation.references | De Bedout, Gastón. (1991). “Historia de la humanidad. Tabla cronológica”. Editorial Voluntad S.A. | |
| dc.relation.references | Favilli, Elena., Cavallo, Francesca. (2017). “Cuentos de buenas noches para niñas rebeldes”. Planeta. | |
| dc.relation.references | Fernández, Antonia. (2004). “El género como categoría de análisis en la enseñanza de las Ciencias Sociales”. En: Vera, María., Pérez, David. (2004), Formación de la ciudadanía: las TICs y los nuevos problemas. Asociación Universitaria de Profesores de Didáctica de las Ciencias Sociales (AUPDCS). | |
| dc.relation.references | Fernández, Antonia. (2004). “Las mujeres como sujeto histórico: Género y enseñanza de la historia”. En: Revista didáctica de las ciencias sociales y experimentales. Vol. 18. Pp. 5-24. | |
| dc.relation.references | Fernández, Antonia. (2004). “Las mujeres en la historia enseñada: género y enseñanza de la historia”. En: Memoria académica. No. 8. Pp. 115-128. | |
| dc.relation.references | Fernández, Antonia. (2007). “Problemas actuales, conocimiento escolar y educación para la igualdad: Una perspectiva de género”. En: Ávila, Rosa., López, José., Fernández, Estibaliz. (2007), Las competencias profesionales para la enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales ante el reto europeo y la globalización. | |
| dc.relation.references | Fernández, Antonia. (2010). “Género e historia: Una perspectiva didáctica”. En: Clavo, María., Goicoechea, María. (2010), Miradas multidisciplinares para un mundo en igualdad: ponencias de la I Reunión Científica sobre Igualdad y Género. | |
| dc.relation.references | Francke, Doménica., Ojeda, Paola. (2013). “Historiografía e historia de mujeres: estrategias para su inclusión en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación media chilena”. En: Estudios Pedagógicos. Vol. 34. No. 1. Pp. 361-375. | |
| dc.relation.references | Giraldo, Elida. (2014). “Revisando las Prácticas Educativas: una Mirada Posmoderna a la Relación Género-Currículo”. En: Revisando las Prácticas Educativas: una Mirada Posmoderna a la Relación Género-Currículo. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. No. 12. Pp. 211-223. | |
| dc.relation.references | Giroux, Henry. (2013). “La pedagogía crítica en tiempos oscuros”. En: Praxis educativa. Vol. XVII. No. 1 y 2. Pp. 13-26. | |
| dc.relation.references | Hernández, Daniel., León, Gustavo. (2020). “Fanzine: Deconstrucción de la verdad. Una nueva forma de representación”. En: Papel Político Estudiantil. Vol. 16. No. 1. Pp. 34-48 | |
| dc.relation.references | Hincapié, Alexander. (2014). “Revisiones críticas al concepto de género. Apuntes para la teoría social contemporánea”. En: Universitas Humanística. No. 79. Pp. 15-40. | |
| dc.relation.references | Laclau, Ernesto. (2015). “¿Por qué los significantes vacíos son importantes para la política?”. En: Caggiano, Sergio., Grimson, Alejandro. (2015) “Antología del pensamiento crítico argentino contemporáneo”. Colección Antologías del Pensamiento Social Latinoamericano y Caribeño. CLACSO. | |
| dc.relation.references | Lagarde, Marcela. (1996). “La perspectiva de género”. En: Género y feminismo. Desarrollo humano y democracia. Pp. 13-38. | |
| dc.relation.references | Lamas, Marta. (1995). “Cuerpo e identidad”. En: Arango, Luz Gabriela., León, Magdalena., Viveros, Mara. (1995), Género e identidad. Ensayos sobre lo femenino y lo masculino. Ediciones Uniandes. | |
| dc.relation.references | Lerner, Gerda. (1986). “La creación del patriarcado”. Editorial crítica. | |
| dc.relation.references | Leyva, Gustavo. (1999). “Max Horkheimer y los orígenes de la teoría crítica”. En: Sociológica. Vol. 14. No. 40. Pp. 65-87. | |
| dc.relation.references | Londoño, Alejandra. (2020). “Las historias que “nos dan forma” también son historias de las que nos podemos emancipar. A propósito de la enseñanza de la historia en las escuelas de Colombia”. En: El cotidiano. Educación, cultura y medios. Pp. 53-62. | |
| dc.relation.references | Lopes, Guacira. (2019). “Currículo, género y sexualidad: Lo normal, lo diferente y lo excéntrico”. En: Descentrada. Memoria Académica. Vol. 3. No. 1. | |
| dc.relation.references | López, Inmaculada., Fernández, Ascensión., Pagán, Rosa., Gazapo, Bienvenido., De Arana, José., Pizarro, Esther., Martínez, Beatriz. (2014). “Estudio Cualitativo sobre Tutoría Universitaria a Través del Método de Panel de Expertos”. En: Higher Learning Research Communications. Vol. 4. Pp. 73-90. | |
| dc.relation.references | Madrid, Leonardo., Correa, Jesús. (2020). “Las Mujeres en la Historia: la enseñanza de español como lengua adicional para estudiantes brasileños a través de la lucha femenina contra las opresiones.” En: revista Melibea. Vol. 14. Pp. 110-122. | |
| dc.relation.references | Manrique, Lina. (2007). “Relaciones Ciencias Sociales 6º”. Editorial Libros & Libros S.A. | |
| dc.relation.references | Marolla, Jesús. (2015). “La educación para la igualdad, la diferencia y la enseñanza de la historia de las mujeres: reflexiones y desafíos”. En: Revista de Historia y Geografía. No. 32. Pp. 101-115. | |
| dc.relation.references | Martínez, Nuria. (2016). “Inclusión de las mujeres en la enseñanza de la historia moderna”. En: Gómez, Cosme., García, Francisco., Rodríguez, Raimundo. (2016), La Edad Moderna en Educación Secundaria. Propuestas y experiencias de innovación. Ediciones de la Universidad de Murcia. | |
| dc.relation.references | Mignolo, Walter. (2005). “Cambiando las éticas y las políticas del conocimiento: Lógica de la colonialidad y postcolonialidad imperial”. En: Tábula Rasa. No. 3. Pp. 47-72. | |
| dc.relation.references | Ministerio Nacional de Educación de Colombia. (2006). “Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden”. Revolución educativa Colombia Aprende. | |
| dc.relation.references | Morant, Isabel. (1999). “Mujeres e historia: O sobre las formas de la escritura y de la enseñanza de la Historia”. En: Memoria académica. No. 4. Pp. 11-33. | |
| dc.relation.references | Moreno, Montserrat. (2001). “La discriminación a través de los contenidos de la enseñanza: la historia y la matemática”. En: Educere. Vol. 5. No. 14. Pp. 191-197. | |
| dc.relation.references | Morgan, Robin. (1970). “Sisterhood Is Powerful”. A vintage book. | |
| dc.relation.references | Negrín, Irene. (2020). “El olvido de las mujeres en la enseñanza de la historia: análisis de los libros de texto de las asignaturas de historia en bachillerato” [Tesis]. | |
| dc.relation.references | Osorio, Margarita. (2014). “El currículo: Perspectivas para acercarnos a su comprensión”. En: Zona próxima. Revista del Instituto de Estudios en Educación y del Instituto de Idiomas. Universidad del Norte. No. 26. Pp. 140-151. | |
| dc.relation.references | Parra, Lina. (2011). “La educación femenina en colombia y el inicio de las facultades femeninas en la Pontificia Universidad Javeriana, 1941-1955”. En: Revista Historia de la Educación Colombiana. Vol. 14. No. 14. Pp. 121-146. | |
| dc.relation.references | Penalva, José. (2006). “La construcción social del currículum: análisis crítico de los aspectos semánticos y epistemológicos”. En: Revista española de pedagogía. No. 232. Pp. 343-364. | |
| dc.relation.references | Ramírez, María Himelda. (2011). “Las mujeres y el género en la historiografía colombiana de la colonia y el siglo XIX”. En: Arango, Luz Gabriela., Viveros, Mara. (2011), El género: una categoría útil para las ciencias sociales. Escuela de Estudios de Género. Universidad Nacional de Colombia. | |
| dc.relation.references | Rocha, Milagros. (2023). “Género y currículum. Acerca de la historia de la enseñanza y la enseñanza de la historia”. En: Revista Colombiana de Educación. No. 87. pp. 187-206. | |
| dc.relation.references | Rugna, Cecilia. (2014). “Feministas en sus zapatos: historiografía y enseñanza de la Historia”. En: Revista Clío & Asociados. Pp. 216-232. | |
| dc.relation.references | Sacristán, José. (2010). “La función abierta de la obra y su contenido”. En: Saberes e incertidumbres sobre el currículum. Ediciones Morata | |
| dc.relation.references | Sanabria, Quira. (2018). “Rol de la mujer en la ciencia, su enseñanza en Colombia y diversidad cultural: aproximación desde la historia nacional”. En: Proyectos educativos en educación en ciencias. Articulaciones desde enfoques histórico-epistemológicos, ambientales y socioculturales. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. | |
| dc.relation.references | Sánchez, Raquel., Mirallés, Pedro. (2014). “Pensar a las mujeres en la historia y enseñar su historia en las aulas: estado de la cuestión y retos de futuro”. En: Revista Tempo e Argumento. Vol. 6. No. 11. Pp. 278-298. | |
| dc.relation.references | Sanjuán, Elvira. (2016). “ESO en femenino. material didáctico para la igualdad en ciencias sociales”. En: Gómez, Cosme., García, Francisco., Miralles, Pedro. (2016), La Edad Moderna en Educación Secundaria. Propuestas y experiencias de innovación. Ediciones de la Universidad de Murcia. | |
| dc.relation.references | Sant, Edda., Pagés, Joan. (2011). “¿Por qué las mujeres son invisibles en la enseñanza de la Historia?”. En: Revista Historia y Memoria. No. 3. Pp. 129-146. | |
| dc.relation.references | Scott, Johan. (2008). “Género e historia”. Fondo de Cultura Económica. | |
| dc.relation.references | Segato, Rita. (2016). “La guerra contra las mujeres”. Traficantes de sueños. | |
| dc.relation.references | Silva, Renán. (1979). “Imagen de la mujer en los textos escolares -Contribución a un análisis-”. Digitalizado por Red Académica Universidad Pedagógica Nacional. | |
| dc.relation.references | Smith, Margaret. (2010). “Teaching About Women in World History”. En: The Social Studies. Vol. 102. Pp. 18-24. | |
| dc.relation.references | Soto, Eimy. (2022). “Históricas: Una propuesta para la enseñanza de la historia de la mujer colombiana (1900-1950)”. [Tesis de pregrado]. Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá. | |
| dc.relation.references | Ten Dam, Geert., Rijkschroeff, Rally. (2012). “Teaching Women's History in Secondary Education: Constructing Gender Identity”. En: Theory & Research in Social Education. No. 24. Pp. 71-88. | |
| dc.relation.references | Thomassen, Lasse. (2005). “Antagonism, hegemony and ideology after heterogeneity”. En: Journal of Political Ideologies. No. 3. Pp. 289-309. | |
| dc.relation.references | Torres, Alfonso. (2004). “Sistematización de experiencias de organización popular en Bogotá”. En: Dimensión Educativa. No. 47. | |
| dc.relation.references | Trindade, Victoria. (2016). “Entrevistando en investigación cualitativa y los imprevistos en el trabajo de campo: de la entrevista semiestructurada a la entrevista no estructurada”. En: Schettini, Patricia., Cortazzo, Inés. (2016), Técnicas y estrategias en la investigación cualitativa. Editorial de la Universidad de la Plata. | |
| dc.relation.references | Tröhler, Daniel. (2017). “La historia del currículum como camino real a la investigación educativa internacional. historia, perspectivas, beneficios y dificultades”. En: Revista de Currículum y Formación de Profesorado. Vol. 21. No. 1. Pp. 202-232. | |
| dc.relation.references | UNICEF. (2020). “¿Qué es la adolescencia?”. | |
| dc.relation.references | Uribe, Diana., Espinosa, Alejandra. (2020). “Revoluciones”. Penguin Random House. | |
| dc.relation.references | Valderrama, Iván. (s.f.). “Representación de las mujeres en la enseñanza de la historia: Una aproximación desde los planes y programas de estudio de quinto a octavo básico”. En: Fernández, María Cecilia., Mora, Gloria., Briceño, Claudio. (2023), Género y educación: Reflexiones para la igualdad en tiempos de crisis. Ediciones UC Temuco. | |
| dc.relation.references | Valenzuela, Amanda., Cartés, Ricardo. (2020). “Perspectiva de género en currículums educativos: obstáculos y avances en educación básica y media”. En: Revista Brasileira de Educação. Vol. 25. Pp. 1-19. | |
| dc.rights.acceso | Restringido (Solo Referencia) | |
| dc.rights.accessrights | RestrictedAccess | |
| dc.subject | Mujeres | |
| dc.subject | Sujeto histórico | |
| dc.subject | Enseñanza de las ciencias sociales | |
| dc.subject | Historia | |
| dc.subject.keyword | Women | |
| dc.subject.keyword | Historical subject | |
| dc.subject.keyword | Social studies teaching | |
| dc.subject.keyword | History | |
| dc.subject.lemb | Maestría en Investigación Social Interdisciplinaria -- Tesis y disertaciones académicas | |
| dc.subject.lemb | Mujeres -- Historiografía -- Colombia | |
| dc.subject.lemb | Historia -- Enseñanza secundaria | |
| dc.subject.lemb | Ciencias sociales -- Educación media -- Colombia | |
| dc.title | Las mujeres como sujetos históricos en la enseñanza de las ciencias sociales en Colombia: una aproximación desde y hacia la educación básica y media | |
| dc.title.titleenglish | Women as historical subjects in social studies teaching in Colombia: an approach from and towards primary and secondary school | |
| dc.type | masterThesis | |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | |
| dc.type.degree | Investigación-Innovación | |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
Archivos
Bloque original
1 - 3 de 3
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- SáenzVásquezLauraNatalia2024.pdf
- Tamaño:
- 1.5 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- SáenzVásquezLauraNatalia2024Anexos.zip
- Tamaño:
- 535.76 KB
- Formato:
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- Licencia de uso y publicación.pdf
- Tamaño:
- 219.45 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
Bloque de licencias
1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 7 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción: