Script-O.V.A.: diseño, desarrollo e implementación de un objeto virtual de aprendizaje como mediación tecnológica en la producción textual a partir del uso de escritura creativa.

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Resumen

Faced with the challenges of the current era of communication and information, it is sought to mediate strategically so that traditional writing school practices are not relegated to oblivion and, on the contrary, its usefulness is enhanced from the use of creative writing, from the mediation of digital technology, for which a virtual learning object called SCRIPT-OVA was designed, developed and implemented For the design and construction, the M.E.C.C.O.V.A. (Forero, Blanco, & Simanca, 2017) and M.E.S.S.O.V.A (Parra Castrillón, 2011), which guided the development of the O.V.A. from the eXe-Learning version 2.3.1 authoring tool that facilitated the software design and development process. Within this digital tool four didactic units called, Unit 1: From storytelling to palimpsest, Unit 2: I do not see what I read, Unit 3: The return to geometric in a surrealism, Unit 4: Archeologies of the self. The theoretical support for writing as a technology and as a technique is the responsibility of authors such as Ong W (1987), Roland Barthes (1970), (1974), Gianni Rodari (1990) and (Cassany D., 1999), in where interesting results were obtained when concluding that SCRIPT-OVA It served as a mediating tool due to the interest developed in users (students) and its compendium of educational content that served to enhance the textual production of secondary education in I.E.D. Arborizadora Alta.

Descripción

Ante los desafíos de la actual era de la comunicación y la información se busca mediar estratégicamente para que las practicas escolares de escritura tradicional no sean relegadas al olvido y por el contrario se potencialice su utilidad a partir de uso de escritura creativa, desde la mediación de la tecnología digital o E-Learning para la enseñanza-aprendizaje, para lo cual se diseñó, desarrolló e implementó un objeto virtual de aprendizaje denominado SCRIPT-O.V.A. Para el diseño y construcción se contó inicialmente con las metodologías M.E.C.C.O.V.A. (Forero, Blanco, & Simanca, 2017) y M.E.S.S.O.V.A (Parra Castrillón, 2011), las cuales orientaron el desarrollo del O.V.A. desde el modelo de asistente a partir de la herramienta de autor o eXe-Learning versión 2.3.1 que facilitó el proceso de diseño y desarrollo software. Dentro de esta herramienta digital se ejecutaron cuatro unidades didácticas denominadas, Unidad 1: Del storytelling al palimpsesto, Unidad 2: No veo lo que leo, Unidad 3: La vuelta al geométrico en un surrealismo, Unidad 4: Arqueologías del sí mismo. El sustento teórico en cuanto a la escritura como tecnología y como técnica está por cuenta de autores como Ong W (1987), Roland Barthes (1970), (1974), Gianni Rodari (1990) y (Cassany D. , 1999), en donde se obtuvo resultados interesantes al concluir que SCRIPT-O.V.A. sirvió como herramienta mediadora debido a al interés desarrollado en los usuarios (estudiantes) y su compendio de contenidos educativos que sirvió para potenciar la producción textual de educación media en la I.E.D. Arborizadora Alta.

Palabras clave

Didáctica, M.E.C.C.O.V.A., M.E.S.S.O.V.A., Mediación, Escritura, Creativa

Materias

Maestría en Comunicación - Educación - Tesis y disertaciones académicas , I.E.D. Arborizadora Alta (Bogotá, Colombia) , Aprendizaje virtual , Escritura creativa

Citación