Valoración de idoneidad didáctica en la enseñanza de las fracciones algebraicas: un estudio de caso en la nación WAYUU

González Araujo, Rony Fabián

Valoración de idoneidad didáctica en la enseñanza de las fracciones algebraicas: un estudio de caso en la nación WAYUU

dc.contributor.advisor	Gordillo Thiriat, Wilson
dc.contributor.author	González Araujo, Rony Fabián
dc.date.accessioned	2023-02-20T17:12:55Z
dc.date.available	2023-02-20T17:12:55Z
dc.date.created	2022-02-15
dc.description	En esta investigación se pretende analizar las valoraciones del proceso de instrucción de un docente en ejercicio dentro de una comunidad wayuu, por medio de análisis de tres video en tres sesiones de clases cuando enseña fracciones algebraicas en grado octavo; donde se implementó el diseño propio del Enfoque Ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática (EOS), para ello se hicieron valoraciones de acuerdo a los componentes, indicadores y criterios de idoneidad didáctica del conocimiento didáctico matemático. Por otro lado, la metodología utilizada ofrece aporte a los docentes en ejercicio para que reflexionen sobre su proceso de instrucción al momento de enseñar matemática, reconociendo idoneidad didáctica alta, media y baja, donde su principal fin es la mejora constante de su práctica educativa. Dentro de los resultados se evidencia que los criterios epistémico, afectivo y ecológico tiene una baja idoneidad; en contraste a los criterios cognitivo, mediacional e interaccional.	spa
dc.description.abstract	This research aims to analyze the assessments of the instruction process of a practicing teacher within a Wayuu community, through the analysis of three videos in three class sessions when he teaches algebraic fractions in eighth grade; where the own design of the Ontosemiotic Approach of knowledge and mathematical instruction (EOS) was implemented, for this, assessments were made according to the components, indicators and criteria of didactic suitability of mathematical didactic knowledge. On the other hand, the methodology used offers a contribution to practicing teachers so that they reflect on their instructional process when teaching mathematics, recognizing high, medium and low didactic suitability, where their main purpose is the constant improvement of their educational practice. Within the results, it is evident that the epistemic, affective and ecological criteria have a low suitability; in contrast to the cognitive, mediational and interactional criteria.	spa
dc.description.sponsorship	Universidad Distrital Francisco jose de Calda	spa
dc.format.mimetype	pdf	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11349/30634
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights	CC0 1.0 Universal	*
dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.accessrights	OpenAccess	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/	*
dc.subject	Idoneidad didáctica	spa
dc.subject	Valoración	spa
dc.subject	Fracciones algebraicas	spa
dc.subject	Enfoque ontosemiótico	spa
dc.subject.keyword	Didactic suitability	spa
dc.subject.keyword	Assessment	spa
dc.subject.keyword	Algebraic fractions	spa
dc.subject.keyword	Ontosemiotic approach	spa
dc.subject.lemb	Maestría en Educación La Guajira - Tesis y disertaciones académicas	spa
dc.subject.lemb	Matemáticas - Enseñanza secundaria	spa
dc.subject.lemb	Algebra - Enseñanza	spa
dc.subject.lemb	Fracciones - Enseñanza elemental	spa
dc.subject.lemb	Indígenas de Colombia - Wayuu	spa
dc.title	Valoración de idoneidad didáctica en la enseñanza de las fracciones algebraicas: un estudio de caso en la nación WAYUU	spa
dc.title.titleenglish	Assessment of didactic suitability in the teaching of algebraic fractions: a case study in the WAYUU nation	spa
dc.type	masterThesis	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc	spa
dc.type.degree	Creación o Interpretación	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa