El juego y la comunicación intergeneracional como movilizador de los ritmos de aprendizaje y desarrollo en la infancia

Granados Rodríguez, Sara Yurany

El juego y la comunicación intergeneracional como movilizador de los ritmos de aprendizaje y desarrollo en la infancia

dc.contributor.advisor	Ramírez Cabanzo, Ana Brizet
dc.contributor.author	Granados Rodríguez, Sara Yurany
dc.contributor.orcid	Ramírez Cabanzo, Ana Brizet [0000-0001-7240-6788]
dc.date.accessioned	2025-02-19T20:26:34Z
dc.date.available	2025-02-19T20:26:34Z
dc.date.created	2024-04-16
dc.description	Desde los inicios de la educación formal, se ha mantenido, en la mayoría de las veces, una característica primordial para la formación de las personas. Esta, está relacionada con la escuela como institución y espacio en el que se lleva a cabo todo lo relacionado con el aprendizaje y la formación de los sujetos. Además, hemos mantenido viva la idea de que la educación corresponde exclusivamente a los maestros, dejando de lado la facultad de sujetos sociales e históricos en niños y niñas, es decir, que tanto ellos y ellas como cada persona a su alrededor, es influyente en su proceso formativo. Sin embargo, la emergencia sanitaria ocasionada por el Covid-19, nos propuso nuevos retos que transformaron los modelos tradicionales de la educación. Debimos trasladarnos de las aulas y la presencialidad a espacios mediados por las nuevas tecnologías y la virtualidad, ello nos permitió preguntarnos por el papel de la familia y el juego como movilizadores del ritmo de aprendizaje y desarrollo en la infancia, ya que las familias (padres, abuelos, tíos y demás) se vieron involucradas en la educación de los niños y niñas porque ahora las clases eran desde la intimidad de la casa.
dc.description.abstract	Since the beginning of formal education, it has remained in most cases a fundamental characteristic for the training of people that is related to the school as an institution and space in which everything related to learning and training takes place of the subjects. In addition, we have kept alive the idea that the task of education is suggested exclusively to teachers, leaving aside that boys and girls are social and process. However, the health emergency caused by Covid-19, presented us with new challenges that transformed traditional models of education. We had to move from classrooms and presence to spaces mediated by new technologies and virtuality, this allowed us to ask ourselves about the role of the family and the game as mobilizers of the rhythm of learning and development in childhood, since families (parents, grandparents, uncles and others) were involved in the children's education because now the classes were from the privacy of the house.
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11349/92803
dc.language.iso	spa
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dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)
dc.rights.accessrights	OpenAccess
dc.subject	Ritmo de aprendizaje
dc.subject	Comunicación intergeneracional
dc.subject	Juego
dc.subject.keyword	Learning rhythm
dc.subject.keyword	Intergenerational Communication
dc.subject.keyword	Game
dc.subject.lemb	Licenciatura en Pedagogia infantil -- Tesis y disertaciones académicas
dc.subject.lemb	Comunicación
dc.subject.lemb	Juegos educativos
dc.subject.lemb	Relaciones intergeneracionales -- Aspectos sociales
dc.title	El juego y la comunicación intergeneracional como movilizador de los ritmos de aprendizaje y desarrollo en la infancia
dc.title.titleenglish	Play and intergenerational communication as a mobilizer of the rhythms of learning and development in childhood
dc.type	bachelorThesis
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.degree	Monografía
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis

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