Argot identitario construido por jovenes privados de la libertad y su incidencia en los procesos educativos
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2021-03-11
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Altmetric
Descripción
Al adentrarse en el mundo de los jóvenes adolescentes que se encuentran privados de la libertad, se ha podido reconocer una serie de códigos, palabras y símbolos que ellos han creado con el fin de proteger la información relacionada con las dinámicas que desarrollan cotidianamente dentro sus vivencias en la privación de la libertad y su vida delictiva, creando una
forma discursiva que los acoge, identifica y familiariza desde su contexto.
En consecuencia, se origina una barrera en la comunicación, entre los adolescentes privados de la libertad y las personas que conviven en la institución, entre ellos los docentes, dada por la dificultad para descifrar el significado de cada término, por resultar vago e incomprensible.
A partir de un ejercicio lexicográfico y la recopilación de vocabulario, se busca analizar y definir a la luz de autores como Bernstein, Charaudeau, Gumperz, Halliday, Saussure, van Dijk, entre otros, la estructura como discurso social del argot construido y usado por los jóvenes privados de la libertad y su poder en la construcción de identidad, lo cual dentro de los procesos educativos es primordial permitiendo una comunicación asertiva dirigida hacia el fortalecimiento
de los procesos de aprendizaje dentro de un ambiente educativo.
Resumen
When entering the world of young adolescents who are deprived of liberty, it has been possible to recognize a series of codes, words and symbols that they have created in order to protect the information related to the dynamics that they develop daily within their experiences in the deprivation of liberty and their criminal life, creating a discursive form that welcomes, identifies and familiarizes them from their context.
Consequently, a communication barrier arises between adolescents deprived of liberty and the people who live together in the institution, including teachers, due to the difficulty in deciphering the meaning of each term, as it is vague and incomprehensible.
Starting from a lexicographic exercise and the collection of vocabulary, we seek to analyze and define in the light of authors such as Bernstein, Charaudeau, Gumperz, Halliday, Saussure, Van Dijk, among others, the structure as social discourse of the argot constructed and used by young people deprived of liberty and its power in the construction of identity, which within
educational processes is essential, allowing assertive communication directed towards the strengthening of learning processes within an educational environment.
Palabras clave
Argot, Infractor, Educativo, Discurso social, Identidad