Implementación del AVA “conociendo las arcillas del suelo”: caso estudiantes de Ingeniería Forestal, de la Facultad del medio ambiente y recursos naturales,  Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Lagos Caballero, Jesús Alberto

Implementación del AVA “conociendo las arcillas del suelo”: caso estudiantes de Ingeniería Forestal, de la Facultad del medio ambiente y recursos naturales, Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

dc.contributor.advisor	Bustos Velazco, Edier Hernán
dc.contributor.author	Lagos Caballero, Jesús Alberto
dc.date.accessioned	2022-06-02T20:52:41Z
dc.date.available	2022-06-02T20:52:41Z
dc.date.created	2021-10-22
dc.description	El presente trabajo de grado tiene como objetivo: Caracterizar las implicaciones del AVA conociendo las arcillas del suelo, en el desempeño académico de los estudiantes de Ingeniería Forestal de la Facultad del Medio Ambiente y Recursos Naturales, de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. El AVA se fundamenta en la propuesta de Briceño y Molina (2010) quienes hicieron una adaptación a los modelos de Kemp (1985), ADDIE (1980), Morrison (1994), y Dick (1978). La pregunta de investigación que se formulo fue: ¿de qué manera analizar el efecto del AVA “conociendo las arcillas del suelo” en el desempeño académico? Lo anterior condujo, a desarrollar una propuesta metodológica en dos fases: Fase I. Dedicada al estudio cuasi experimental de grupo control no equivalente, con grupo tratamiento (aplicación AVA), y grupo control (no aplicación AVA). Los dos con una observación inicial o pretest y una final o postest. Fase II. Aborda el diseño de grupo con “pretest-postest”. Luego de haber terminado la Fase I, al grupo control se le aplica el AVA, y se analiza su efecto, con una observación inicial o pretest y una final o postest. Fase III. Estudia a través de análisis de componentes principales, las variables tipo de aprendizaje de grupo control y tratamiento, con variables de actividades desarrolladas en el AVA conociendo las arcillas del suelo. Los resultados mostraron en las dos fases iniciales, que al aplicar (AVA) (conociendo las arcillas del suelo), los estudiantes mejoraron su desempeño académico. Por lo anterior los resultados serán tenidos en cuenta en el espacio de aprendizaje (Suelos I), debido a que el AVA aplicado enriquece el Syllabus de la asignatura Suelos uno. De igual forma permitió identificar tipos de aprendizaje en los estudiantes, y como estos se relacionaron con actividades propias del ambiente virtual de aprendizaje. Palabras claves: AVA, arcillas, suelo, aprendizaje.	spa
dc.description.abstract	The present degree work aims to: Characterize the implications of the AVA knowing the clays of the soil, in the academic performance of the students of Ingeniría Forestal of the Facultad de Medio Ambiente y Recursos Naturales de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. The AVA is based on the proposal of Briceño and Molina (2010) who made an adaptation to the models of Kemp (1985), ADDIE (1980), Morrison (1994), and Dick (1978). The research question that was asked was: how to analyze the effect of AVA "knowing the clays of the soil" on academic performance? This led to the development of a methodological proposal in two phases: Phase I. Dedicated to the quasi-experimental study of a non-equivalent control group, with treatment group (AVA application), and control group (non-application of AVA). Both with an initial observation or pretest and a final or postest. Phase II. Approach group design with "pretest-postest". After having finished Phase I, the control group is applied the AVA, and its effect is analyzed, with an initial observation or pretest and a final or postest. Phase III. It studies through analysis of main components, the type variables of learning of control group and treatment, with variables of activities developed in the AVA knowing the clays of the soil. The results showed in the two phases, that by applying (AVA) (knowing the clays of the soil), the students improved their academic performance. Therefore, the results will be taken into account in the learning space (Soils I), because the applied AVA enriches the Syllabus of the subject Soils one. In the same way, it allowed to identify types of learning in the students, and how these were related to activities typical of the virtual learning environment. Keywords: AVA, clays, soil, learning.	spa
dc.format.mimetype	pdf	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11349/29228
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional	*
dc.rights.acceso	Restringido (Solo Referencia)	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/restrictedAccess	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	AVA	spa
dc.subject	Arcillas	spa
dc.subject	Suelo	spa
dc.subject	Aprendizaje	spa
dc.subject.keyword	AVA	spa
dc.subject.keyword	Clays	spa
dc.subject.keyword	Soil	spa
dc.subject.keyword	Learning	spa
dc.subject.lemb	Maestría en Educación en Tecnología (Virtual) - Tesis y Disertaciones Académicas	spa
dc.subject.lemb	Ambiente Virtual de Aprendizaje	spa
dc.subject.lemb	Aprendizaje combinado- Métodos	spa
dc.subject.lemb	Aprendizaje por internet	spa
dc.title	Implementación del AVA “conociendo las arcillas del suelo”: caso estudiantes de Ingeniería Forestal, de la Facultad del medio ambiente y recursos naturales, Universidad Distrital Francisco José de Caldas.	spa
dc.title.titleenglish	Implementation of the AVA "knowing the clays of the soil": case of students of forestry engineering, of the faculty medio ambiente y Rrecursos naturales, universidad distrital francisco josé de caldas	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc	spa
dc.type.degree	Investigación-Innovación	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa