Normas que regulan la construcción social del conocimiento matemático en grado transición a partir de la perspectiva de la dimensión normativa del enfoque ontosemiótico  del conocimiento y la instrucción matemática- EOS

Gaitán Mesa, Karen Lorena

Normas que regulan la construcción social del conocimiento matemático en grado transición a partir de la perspectiva de la dimensión normativa del enfoque ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática- EOS

dc.contributor.advisor	Gordillo Thiriat, Wilson
dc.contributor.author	Gaitán Mesa, Karen Lorena
dc.contributor.orcid	Gordillo Thiriat, Wilson [0000-0002-3856-4691]	spa
dc.date.accessioned	2024-03-05T15:24:10Z
dc.date.available	2024-03-05T15:24:10Z
dc.date.created	2023-03-07
dc.description	La presente investigación tiene como objetivo analizar y categorizar las normas que regularon la clase de matemáticas en grado transición, a través del modelo propuesto por el Enfoque Ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática (EOS). Se presentan, inicialmente, los antecedentes investigativos, el problema de investigación y los aspectos generales de la metodología de investigación, la que es concebida bajo el paradigma cualitativo, desde un enfoque interpretativo. La investigación es realizada en una institución de carácter privado en la ciudad de Bogotá (Colombia), por último, se evidencia cómo el análisis permite conocer, en detalle, las reglas o las prácticas que generalmente están implícitas y regulan el funcionamiento de la clase de matemáticas.	spa
dc.description.abstract	The objective of this research was to analyze and categorize the rules that regulated the mathematics class in the transition grade through the model proposed by the Ontosemiotic Approach of knowledge and mathematical instruction- OSA. Initially, the research background, the research problem and general aspects of the research methodology are presented, which was conceived under the qualitative paradigm, from an interpretive approach. The research was carried out in a private institution in the city of Bogotá (Colombia). Finally, it is evident how the analysis allowed to know in detail the rules or practices that are generally implicit and regulate the functioning of the mathematics class.	spa
dc.format.mimetype	pdf	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11349/33258
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights	CC0 1.0 Universal	*
dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.accessrights	OpenAccess	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/	*
dc.subject	Enfoque ontosemiótico	spa
dc.subject	Dimensión normativa	spa
dc.subject	Grado transición	spa
dc.subject	Clase de matemáticas	spa
dc.subject	Reglas	spa
dc.subject.keyword	Ontosemiotic approach	spa
dc.subject.keyword	Normative dimension	spa
dc.subject.keyword	Degree transition	spa
dc.subject.keyword	Mathematics class	spa
dc.subject.keyword	Rules	spa
dc.subject.lemb	Maestría en Educación--Tesis y disertaciones académicas	spa
dc.subject.lemb	Normas sociomatemáticas	spa
dc.subject.lemb	Dimensión metadidáctica	spa
dc.subject.lemb	Contrato didáctico	spa
dc.subject.lemb	Construcción social del conocimiento matemático	spa
dc.title	Normas que regulan la construcción social del conocimiento matemático en grado transición a partir de la perspectiva de la dimensión normativa del enfoque ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática- EOS	spa
dc.title.titleenglish	Rules that regulate the social construction of mathematical knowledge in degree transition from the perspective of the normative dimension of the ontosemiotic approach to knowledge and mathematical instruction - EOS	spa
dc.type	masterThesis	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	spa
dc.type.degree	Monografía	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	spa