Normas que regulan la construcción social del conocimiento matemático en grado transición a partir de la perspectiva de la dimensión normativa del enfoque ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática- EOS
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2023-03-07
Autores
Gaitán Mesa, Karen Lorena
Director
Gordillo Thiriat, Wilson
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Gaitán Mesa, Karen Lorena (2023). Normas que regulan la construcción social del conocimiento matemático en grado transición a partir de la perspectiva de la dimensión normativa del enfoque ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática- EOS. https://hdl.handle.net/11349/33258
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Resumen
The objective of this research was to analyze and categorize the rules that regulated the mathematics class in the transition grade through the model proposed by the Ontosemiotic Approach of knowledge and mathematical instruction- OSA.
Initially, the research background, the research problem and general aspects of the research methodology are presented, which was conceived under the qualitative paradigm, from an interpretive approach. The research was carried out in a private institution in the city of Bogotá (Colombia).
Finally, it is evident how the analysis allowed to know in detail the rules or practices that are generally implicit and regulate the functioning of the mathematics class.
Descripción
La presente investigación tiene como objetivo analizar y categorizar las normas que regularon la clase de matemáticas en grado transición, a través del modelo propuesto por el Enfoque Ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática (EOS).
Se presentan, inicialmente, los antecedentes investigativos, el problema de investigación y los aspectos generales de la metodología de investigación, la que es concebida bajo el paradigma cualitativo, desde un enfoque interpretativo. La investigación es realizada en una institución de carácter privado en la ciudad de Bogotá (Colombia), por último, se evidencia cómo el análisis permite conocer, en detalle, las reglas o las prácticas que generalmente están implícitas y regulan el funcionamiento de la clase de matemáticas.