Lectura literaria de textos verbo-visuales : una ventana a la experiencia estética
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2021-09-02
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Descripción
El presente trabajo de maestría expone el diseño e implementación de la
investigación titulada Lectura Literaria de Textos Verbo-Visuales: una Ventana a la
Experiencia-Estética. La cual se llevó a cabo en dos instituciones privadas de carácter
confesional de la ciudad de Bogotá en el marco de la Maestría en Pedagogía de la
Lengua Materna. Este proyecto tuvo como finalidad construir una propuesta de lectura
literaria mediada por textos verbo-visuales para así lograr el desarrollo de la
experiencia estética de los estudiantes de 6B del Colegio San Felipe Neri y de 901 del
Colegio Parroquial San Carlos. En consecuencia, se formularon y aplicaron talleres
pedagógico-literarios planeados bajo el paradigma interpretativo, de enfoque
cualitativo, el cual responde al diseño de investigación-acción. En los hallazgos se
identificó que, por sus características particulares, los textos verbo-visuales potencian
el acercamiento a la literatura a partir de la lectura de imagen. Asimismo, cabe resaltar
la capacidad de los talleres pedagógico-literarios para adaptarse a situaciones como
las vividas durante la pandemia y la educación remota, y se evidencia la necesidad de
actualización docente en las TIC y las TAC para responder a los retos del contexto
escolar.
Resumen
This master's work exposes the design and implementation of the research
entitled Literary Reading of Verbo-Visual Texts: a Window to Aesthetic-Experience.
Which was carried out in two private institutions of a confessional nature in the city of
Bogotá within the framework of the Maestría en Pedagogía de la Lengua Materna. The
purpose of this project was to build a proposal for literary reading mediated by verbo-
visual texts in order to achieve the development of the aesthetic experience of the
students of 6B of Colegio San Felipe Neri and 901 of Colegio Parroquial San Carlos.
Consequently, pedagogical-literary workshops planned under the interpretive paradigm
of a qualitative approach, which responds to the action-research design, were
formulated and applied. In the findings, it was identified that, due to their particular
characteristics, verbo-visual texts enhance the approach to literature after reading the
image. Likewise, it is worth highlighting the capacity of pedagogical-literary workshops
to adapt to situations such as those experienced during the pandemic and remote
education, such as the need to update teachers in the ICT and the LKT to answer the
challenges of the school setting.
Palabras clave
Literatura, Taller, Lectura literaria, Experiencia estética, Texto verbo-visual