Secuencia didáctica apoyada con las tecnologías de la información y la comunicación para el aprendizaje del movimiento en una dimensión con los (las) estudiantes de educación media de la IED Carlos Albán Holguín Bogotá–Colombia

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Resumen

This degree work consists of presenting the design, validation, implementation and evaluation of the didactic sequence and standardized test, which is mainly supported by three elements: (1) active learning as a pedagogical-didactic aspect, (2) the use of ICT using the Interactive Physics program in the technological aspect and (3) the understanding of kinematics in one dimension in the disciplinary aspect of the area of physics. The didactic sequence was implemented with high school students in a public school in the city of Bogotá (Institution Educative Carlos Albán Holguín). This population has limited access to the Internet and is properly characterized. The didactic sequence is based on active learning and uses the standardized test TUGK (Test of Understanding Graphs in Kinematics). The methodology of this work is established as a pre-experimental with a Pretest/Posttest design with a group of 13 students, the methodological approach is quantitative in nature. The processing of the information regarding the quantitative component refers to the calculation of Hake's gain, additionally the reliability and discrimination criteria were verified: 1) item difficulty index, 2) item discrimination index, 3) item biserial point correlation coefficient, 4) Kuder-Richardson test-retest reliability and 5) Ferguson's delta. A semi-structured interview is conducted, based on eliciting situations, enriching the quantitative part.

Descripción

El presente trabajo de grado consiste en presentar el diseño, validación, implementación y evaluación de la secuencia didáctica y prueba estandarizada, que se encuentra soportada principalmente en tres elementos: (1) el aprendizaje activo como aspecto pedagógico–didáctico, (2) el uso de TIC utilizando el programa Interactive Physics en el aspecto tecnológico y (3) la comprensión de la cinemática en una dimensión en el aspecto disciplinar del área de la física. La secuencia didáctica fue implementada con jóvenes de educación media en un colegio público en la ciudad de Bogotá (Institución Educativa Carlos Albán Holguín). Esta población se encuentra con limitado acceso a internet y está debidamente caracterizada. La secuencia didáctica se basa en el aprendizaje activo y utiliza la prueba estandarizada TUGK (Test of Understanding Graphs in Kinematics). La metodología de este trabajo se establece como un preexperimental con un diseño de Pretest/Postest con un grupo de 13 estudiantes, el enfoque metodológico es de carácter cuantitativo. El procesamiento de la información respecto al componente cuantitativo hace referencia al cálculo de la ganancia de Hake, adicionalmente se verificaron los criterios de confiabilidad y discriminación: 1) índice de dificultad del ítem, 2) índice de discriminación del ítem, 3) coeficiente de correlación de punto biserial del ítem, 4) confiabilidad del examen de Kuder–Richardson y 5) delta de Ferguson. Se realiza una entrevista semiestructurada, basada en situaciones elicitadoras, enriqueciendo la parte cuantitativa.

Palabras clave

Aprendizaje activo, Ganancia de Hake, TIC, Cinemática, TUNK, Secuencia didáctica

Materias

Maestría en Educación en Tecnología (Virtual) -- Tesis y disertaciones académicas , Cinemática -- Estudio y enseñanza -- Institución Educativa Carlos Albán Holguín (Bogotá, Colombia) , Física -- Estudio y enseñanza -- Institución Educativa Carlos Albán Holguín (Bogotá, Colombia) , Tecnologías de la Información y la Comunicación , Tecnología educativa , Medios de enseñanza , Métodos de enseñanza

Citación