Discussions on interculturality to lessen the reversal stage
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2023-04-21
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Descripción
Este documento reporta las implicaciones y resultados de una pasantía que busca comprender y atenuar el fenómeno de la reversión. El fenómeno de reversión es el aparente estancamiento que tienen los estudiantes de inglés como lengua extranjera en la etapa de reversión. Esta fase ocurre cuando el estudiante de idiomas se enfrenta con otra cultura y se vuelve más crítico con su cultura de origen mientras idealiza el lenguaje objeto. En el modelo intercultural de Bennett, el individuo necesita esta etapa de transición para escalar a la etapa de pluralismo de adaptación, donde el estudiante de lengua reconoce y trata con las diferencias sin disminuir las culturas. Este fenómeno identificado está presente en un programa bilingüe de una escuela pública colombiana donde los participantes son estudiantes de 10° y 11° grado entre 14-19 años. Esta pasantía propone abordar la intervención en los cuatro cursos de EFL del programa para disminuir este fenómeno. La propuesta es implementar las discusiones sobre interculturalidad para desarrollar y fortalecer la competencia intercultural de los estudiantes. Además, los participantes participarán en un método de aprendizaje basado en proyectos (PBL) guiado por el medio ambiente. La combinación entre discusiones sobre interculturalidad y PBL parece prometedora en términos de autonomía de los aprendices, trabajo en equipo, habilidades interpersonales y de pensamiento crítico, liderazgo, compromiso con el contenido, autoconciencia de su proceso de aprendizaje y reflexión cultural, entre otros.
Resumen
This document reports the implications and results of an internship that seeks to understand and lessen the reversal phenomenon. The reversal phenomenon is the apparent stagnation the EFL students have in the reversal stage. This phase occurs when the language learner encounters another culture and becomes more critical of their origin culture while idealizing the target language. In Bennett’s intercultural model, the individual needs this transitional stage to escalate to the adaptation pluralism stage, where the language learner acknowledges and deals with the differences without diminishing the cultures. This identified phenomenon is present in a Colombian public school’s bilingual program where the participants are 10th and 11th graders between 14-19 years old. This internship proposes to address intervention in the four EFL courses of the program to lessen this phenomenon. The proposal is to implement the discussions on interculturality to develop and strengthen the students’ intercultural competence. Additionally, the participants will be involved in an environmentally guided Project-based learning (PBL) method. The combination between discussions on interculturality and PBL seems promising in terms of the apprentices’ autonomy, teamwork, interpersonal and critical thinking skills, leadership, engagement with the content, self-awareness of their learning process, and cultural reflection, among others.
Palabras clave
Discusiones en el aula, Cursos ILE, Competencia intercultural, Etapa de reversión, Aprendices jóvenes
Materias
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Inglés -- Tesis y disertaciones académicas, Reversión, Interculturalidad, Competencia intercultural, Aprendizaje basado en proyectos (PBL)