Objeto virtual de aprendizaje basado en aprendizaje experiencial que promueve la comprensión del procesamiento digital de señales biológicas
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2023-11-02
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Descripción
El estudio del Procesamiento Digital de Señales Biológicas (BDSP) requiere de una fundamentación en Análisis de Fourier, pero las matemáticas involucradas hacen difícil su comprensión. Aunque se han propuesto soluciones a esta problemática, estas carecen de una componente pedagógico – didáctica que ayude a la mejora de la comprensión. Es por esto que se ha propuesto desarrollar un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) que articula el Aprendizaje Experiencial de Kolb, con los comportamientos propios de la comprensión. Se utilizó un enfoque cuantitativo, con un diseño preexperimental, y se realizó una intervención con un grupo de quince (15) estudiantes, con una edad entre 21 y 24 años, pertenecientes al curso de Bioingeniería II de la Universidad Distrital. De las mejores prácticas que se identificaron en la revisión de la literatura y que caracterizan el Aprendizaje Experiencial, la relacionada con la acumulación de experiencias con fenómenos naturales (señales biológicas), es diferencial para fomentar las tres capacidades asociadas con la comprensión. La motivación que genera experimentar con señales propias y cuyo procesamiento conduce a extraer información que no es evidente, podría ser la causa del éxito de esta característica. Como resultado de este trabajo, se recomienda el uso de laboratorios virtuales, o una mezcla de estos con simulaciones por computadora, para fomentar la comprensión del BDSP y de otras temáticas asociadas con STEM.
Resumen
The study of Biological Digital Signal Processing (BDSP) requires a foundation in Fourier Analysis, but the mathematics involved makes it difficult to understand. Although solutions have been proposed to this problem, they lack a pedagogical-didactic component that helps to improve its understanding. This is why it has been proposed to develop a Virtual Learning Object (OVA) that articulates Kolb's Experiential Learning, with the behaviors typical of understanding. A quantitative approach was used, with a pre-experimental design, and an intervention was carried out with a group of fifteen (15) students, aged between 21 and 24 years, belonging to the Bioengineering II course at the Universidad Distrital. Of the best practices that were identified in the literature review and that characterize Experiential Learning, the one related to the accumulation of experiences with natural phenomena (biological signals) is differential in promoting the three capacities associated with understanding. The motivation generated by experimenting with one's own signals and whose processing leads to extracting information that is not evident, could be the cause of the success of this characteristic. As a result of this work, the use of virtual laboratories, or a mixture of these with computer simulations, is recommended to foster understanding of BDSP and other topics associated with STEM.
Palabras clave
Aprendizaje Experiencial, Comprensión, Laboratorio virtual, Simulaciones por computadora
Materias
Maestría en Educación en Tecnología -- Tesis y disertaciones académicas, Objeto virtual de aprendizaje, Aprendizaje experiencial, Procesamiento digital de señales biológicas