Incidencia del monitoreo y control como estrategias metacognitivas en un objeto virtual de aprendizaje que desarrolla la comprensión de lectura en inglés
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Resumen
Taking reading exams in English implies big complexity in decision making and self-pace recognition learning. The purpose of this research is to develop a theoretical review upon an implementation purpose based on a virtual learning object (VLO) that utilizes monitoring and controlling during reading comprehension development in English with fourth-grader students at Gimnasio Bilingüe Campestre Marie Curie. This VLO includes monitoring and controlling as metacognitive strategies (Nelson & Narens,1990) through reading texts (Solé, 1998). As result, the students are able to carry out reading processes going through the monitoring and control of their learning in the target language.
Descripción
La presentación de exámenes que involucran la lectura en inglés, implica gran complejidad en la toma de decisiones y en el reconocimiento del propio ritmo de aprendizaje. El propósito de esta investigación es realizar una revisión teórica hacia una propuesta de implementación basada en un objeto virtual de aprendizaje (OVA) que utiliza el monitoreo y control durante el desarrollo del proceso de compresión lectora en inglés con estudiantes del grado cuarto del Gimnasio Bilingüe Campestre Marie Curie. El OVA incluye estrategias metacognitivas de monitoreo y control (Nelson & Narens,1990) a partir de la lectura de textos (Solé, 1998). Como resultado, los estudiantes consiguen llevar a cabo procesos de lectura, pasando por el monitoreo y el control de su aprendizaje en la lengua meta.
Palabras clave
Compresión lectora en inglés, Monitoreo, Control, OVA