Hacia un espacio de diálogo en el reconocimiento de la diversidad y los procesos de inclusión en el montaje de un escenario educativo de aprendizaje, para una clase de matemáticas
Fecha
Autores
Autor corporativo
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Compartir
Director
Altmetric
Resumen
By declaring my interest in the processes of inclusion in the mathematics class, I assume a commitment to make visible those who remain in the gloom of the disciplinary languages. In keeping with that purpose, I present this final report of the research exercise in a narrative way. The story is being told from my voice, from my feeling, and I intend to identify situations of exclusion that arise in the classroom by transforming the traditional classroom format into a learning landscape where the dialogue plays an important role by being the tool that allows, at least theoretically, to think about the possibility of generating inclusive processes and recognition of diversity in a mathematics class.
Descripción
Al declarar mi interés por los procesos de inclusión en la clase de matemáticas, asumo el compromiso por visibilizar a aquellos que permanecen en la penumbra de los lenguajes disciplinares. En correspondencia con dicho propósito, presento este informe final del ejercicio de investigación en forma narrativa. El relato se hace desde mi voz, desde mi sentir y pretendo identificar situaciones de exclusión que se presentan en el aula al transformar el formato del aula de clase tradicional al montaje de un escenario de aprendizaje donde el diálogo juega un papel importante al ser la herramienta que permite, al menos teóricamente, pensar en la posibilidad de generar procesos inclusivos y de reconocimiento de la diversidad en una clase de matemáticas.
Palabras clave
Inclusión, Diversidad cultural, Diálogo, Educación matemática crítica, Escenarios educativos de aprendizaje