La identidad narrativa gráfica en el aula
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2021-09-28
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Ortiz Fajardo, Joan Sebastian (2021). La identidad narrativa gráfica en el aula. https://hdl.handle.net/11349/28566
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Resumen
The research entitled The graphic narrative identity in the classroom is gestated in the
formative process of its author based on his concerns for narrative, image and expression,
within his academic career and his questions about art in the Bachelor of Arts from the
Francisco José de Caldas District University. As an interpretive research, he worked on one
of the fields of interest in art, specifically, graphic narrative identity and its relationship with
the question of compassion, and includes three important elements of analysis: identity,
collective memory and emotion. The theoretical framework is installed from authors such as: Maturana 1992;
Buxarrais, 2006; García-Baró; 2008. The purpose of the investigative exercise was to
recognize drawing and plastic expression as a place of creation for the construction of graphic
narrative identity and collective memory that promotes conditions of compassion; intention
worked from the artistic and pedagogical order with students from the Colegio Gimnasio
Santa María del Alcázar. As part of the research contribution, it was possible to understand how narratives from
expression and image in the classroom converge on a horizon with possibilities to consolidate
the recognition of oneself and the other from the point of view of compassion.
Descripción
La investigación titulada La identidad narrativa gráfica en el aula se gesta en el
proceso formativo de su autor a partir de sus inquietudes por la narrativa, la imagen y la
expresión, dentro de su trayectoria académica y sus preguntas por el arte en la Licenciatura
en Artes de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Como investigación
interpretativa trabajó uno de los campos de interés del arte, específicamente, la identidad
narrativa gráfica y su relación con la pregunta por la compasión, e incluye, tres elementos
importantes de análisis: identidad, memoria colectiva y emoción.
El marco teórico se instala desde autores tales como: Maturana 1992; Buxarrais,
2006; García-Baró; 2008. El ejercicio investigativo tuvo como propósito reconocer el dibujo
y la expresión plástica como un lugar de creación para la construcción de identidad narrativa
gráfica y memoria colectiva que promueva condiciones de compasión; intención trabajada
desde el orden artístico y pedagógico con estudiantes del Colegio Gimnasio Santa María del
Alcázar. Como parte de la contribución investigativa, se logró comprender la manera como las
narrativas desde la expresión y la imagen en el aula convergen en un horizonte con
posibilidades para consolidar el reconocimiento de sí mismo y del otro desde la mirada de la
compasión.