QUIMBONDU: Unidad de un pueblo, pedagogía para el reconocimiento y el fortalecimiento de la identidad afrocolombiana en la infancia.
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2020-08-10
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Herrera Martinez, Claudia Milena (2020). QUIMBONDU: Unidad de un pueblo, pedagogía para el reconocimiento y el fortalecimiento de la identidad afrocolombiana en la infancia.. https://hdl.handle.net/11349/25133
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Resumen
This work presents the Quimbondu pedagogy: unity of a people under the action research methodology in education, a proposal that was intended to base the design and implementation of the CEA Chair of Afro-Colombian Studies, at the Official Educational Institution, José María Carbonell, from the city of Bogotá as of the year 2018. It contains an analysis and a compilation of experiences, aimed at traveling the path of self-recognition and cultural consolidation of mestizo and Afro-Colombian children, and it was proposed to reconfigure the school as a space where they are implemented strategies that make visible, the current state of discussions around racism and various discriminations and segregations. Fulfilling the purpose of deracializing language, we changed the handling of the concepts of a victimization status of the Afro community for an empowerment of childhood, in the shadow of authors such as Aimé Césaire, Stuart Hall, Frantz Fanon, Léopold Sédar Senghor, as theoretical references on identity, and Stuart Hall, Jaime Arocha, Nelson Maldonado Torres, Adolfo Albán Achinte, Juan García Salazar, Jhon Elliot, Adela Cortina regarding methodological references. It was intended to contribute in how to close the existing gap, which allows Colombian Afro-descendants to enjoy equal rights; so that in the short term the quality of interpersonal relationships and coexistence at school is improved and so that, in the long term, subjects can consider an inclusive action alternative to an act of discrimination and segregation.
Descripción
Este trabajo presenta bajo la metodología de investigación acción en educación, la pedagogía Quimbondu: unidad de un pueblo, una propuesta que se proyectó fundamentar el diseño y la implementación de la CEA Cátedra de Estudios Afrocolombianos, en la institución Educativa de carácter Oficial, José María Carbonell, de la ciudad de Bogotá a partir del año 2018. Contiene un análisis y un compilado de experiencias, orientadas a recorrer el camino del autoreconocimiento y de afianciamiento cultural de niños mestizos y afrocolombianos, y se propuso reconfigurar la escuela como espacio donde se implementan estrategias que visibilizan, el estado actual de discusiones en torno al racismo y diversas discriminaciones y segregaciones.
Cumpliendo con el propósito de desracializar el lenguaje, cambiamos el manejo de los conceptos de un estatus de victimización de la comunidad afro por un empoderamiento de la infancia, a la sombra de autores como Aimé Césaire, Stuart Hall, Frantz Fanon, Léopold Sédar Senghor, como referentes teóricos sobre identidad, y a Stuart Hall, Jaime Arocha, Nelson Maldonado Torres, Adolfo Albán Achinte, Juan García Salazar, Jhon Elliot, Adela Cortina, en cuanto a referentes metodológicos. Se pretendió aportar en el cómo cerrar la brecha existente, que permita que los afrodescendientes colombianos disfruten de igualdad de derechos; para que a corto plazo se mejore la calidad en las relaciones interpersonales y de convivencia en la escuela y para que, a largo plazo, los sujetos puedan considerar una alternativa de acción incluyente, ante un acto de discriminación y segregación.