Formulación de una escuela comunitaria de gestión del riesgo como estrategia para el conocimiento y prevención, en la vereda de Miraflores del municipio de Miraflores- Boyacá

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Universidad Distrital Francisco José de Caldas

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Resumen

This research paper addresses the proposal of guidelines for the formulation of a community risk management school in the Miraflores district, located in the municipality of Miraflores, Boyacá. The initiative is based on community risk management as a participatory strategy that highlights the relevance of local knowledge in preventing risk scenarios, with the aim of strengthening resilience in rural communities. The initial analysis revealed that, in Miraflores, risk management is mainly limited to emergency response and prevention through infrastructure, without integrating participatory approaches or fostering community-led initiatives. In this regard, to structure the community-based risk management school, a preliminary characterization of stakeholders was conducted through community engagement, followed by the application of two survey models (physical and virtual). Based on the collected information, a Stakeholder Matrix was structured, and using the open-access software MACTOR, tools such as the Direct Influence Matrix (MID), the Valued Positions Matrix (2MAO), and the Convergence and Divergence Analysis among stakeholders were developed. As a result of this process, and considering field feasibility, the Community Action Board (JAC) of the Miraflores district was selected as the territorial and social actor responsible for developing the pedagogical activities for the formulation of the Community-Based Risk Management School. Subsequently, a prior technical-documentary diagnosis was conducted to define the pedagogical tools to be implemented in the field. In this context, during the sessions of the Community-Based Risk Management School, a participatory diagnosis was carried out with the Community Action Board, identifying threats and vulnerabilities in the district using the social mapping tool. Participants then recognized anthropogenic activities that could increase risk materialization and, finally, developed specific action proposals aimed at reducing risk scenarios. As a result, it is concluded that the guidelines formulated in this research can serve as a reference for similar initiatives, with potential implementation at the municipal level. Furthermore, the importance of considering the particularities of each stakeholder and their dynamics within the territory is emphasized to ensure the effectiveness and sustainability of these strategies in each context.

Descripción

Este trabajo de investigación aborda la propuesta de lineamientos para la formulación de una escuela comunitaria de gestión de riesgo en la vereda Miraflores, del municipio de Miraflores Boyacá. La iniciativa se fundamentó en la gestión comunitaria del riesgo como estrategia participativa que destaca la relevancia del conocimiento local en la prevención de escenarios de riesgo, con el fin de fortalecer la resiliencia en comunidades rurales. El análisis inicial evidenció que, en Miraflores, la gestión del riesgo se limita principalmente a la atención de emergencias y a la prevención mediante infraestructura, sin integrar enfoques participativos ni fomentar iniciativas comunitarias. En este sentido, para estructurar la escuela comunitaria de gestión del riesgo, se llevó a cabo una caracterización preliminar de actores mediante un acercamiento con la comunidad, para posteriormente aplicar dos modelos de encuesta (física y virtual). Con base a la información recolectada, se estructuró la Matriz de Stakeholders y, mediante software de acceso libre MACTOR, se construyeron las herramientas de la matriz de influencias directas (MID), la Matriz de posiciones valoradas (2MAO) y el análisis de Convergencias y divergencias entre actores. Como resultado del proceso anterior, y partiendo de facilidades en campo, se seleccionó a la Junta de Acción Comunal (JAC) de la Vereda de Miraflores como actor territorial y social para el desarrollo de las actividades pedagógicas para la formulación de la Escuela Comunitaria de Gestión del Riesgo. Posteriormente, se realizó un diagnóstico técnico documental previo para el planteamiento de las herramientas pedagógicas a implementar en campo. En este sentido, en el desarrollo de los encuentros de la Escuela Comunitaria de gestión de riesgo, se realizó un diagnóstico participativo con la Junta de Acción Comunal, donde se identificaron las amenazas y vulnerabilidades de la zona veredal usando la herramienta de cartografía social; luego reconocieron las actividades antropogénicas que incrementarían la materialización del riesgo, y finalmente, desarrollaron propuestas de acciones específicas orientadas a la reducción de escenarios de riesgo. Como resultado, se concluye que los lineamientos formulados en esta investigación pueden servir como referencia para iniciativas similares, con posible implementación a nivel municipal. Asimismo, se resalta la importancia de considerar las particularidades de cada actor y su dinámica dentro del territorio para garantizar la efectividad y sostenibilidad de estas estrategias aplicadas a cada territorio.

Palabras clave

Escuela, Comunidad, Gestión del Riesgo, Prevención, Conocimiento

Materias

Especialización en Ambiente y Desarrollo Local -- Tesis y disertaciones académicas , Gestión comunitaria , Participación comunitaria en administración municipal , Participación social , Participación ciudadana

Citación