Tejiendo saberes: una experiencia matemática con comunidades indígenas

Caro Camacho, Diego Andrés

Tejiendo saberes: una experiencia matemática con comunidades indígenas

dc.contributor.advisor	Bello Chávez , John Helver
dc.contributor.author	Caro Camacho, Diego Andrés
dc.date.accessioned	2025-04-29T14:35:39Z
dc.date.available	2025-04-29T14:35:39Z
dc.date.created	2024-03-01
dc.description	Este informe relata la experiencia de un docente de matemáticas al adentrarse en un nuevo paradigma educativo inspirado en el encuentro con comunidades indígenas, explorando cómo estas han integrado las matematicas en su cultura y lengua a lo largo de generaciones. A través de la inmisión en estas comunidades, el autor reflexiona sobre las diferencias y desafíos culturales, destacando la relación intrínseca de estas comunidades con conceptos matemáticos como el pensamiento numérico, la medición del tiempo, la geometría y el pensamiento espacial. El informe se estructura en cuatro capítulos: primero, se describe la experiencia personal y los choques culturales; segundo, se ofrece un marco teórico sobre interculturalidad y cultura matemática; tercero, se presenta una propuesta educativa para enseñar matemáticas en contextos interculturales; y cuarto, se analiza la efectividad de esta herramienta educativa, evaluando su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. A través de este proceso, el autor busca enriquecer la enseñanza de las matemáticas y promover un entendimiento intercultural de las matemáticas como un conocimiento diverso.
dc.description.abstract	This report describes the experience of a mathematics teacher immersing themselves in a new educational paradigm inspired by encounters with indigenous communities, exploring how these communities have integrated mathematics into their culture and language over generation. Though immersion, the author reflects on cultural differences and challenges, highlighting how these communities have an intrinsic relationship with mathematical concepts such as numerical thinking, time measurement geometry, and spatial reasoning. The report is structured in four chapters: the first describes the personal experience and cultural clashes; the second offers a theoretical framework on interculturality and mathematical culture; the third present an education proposal for teaching mathematics in intercultural contexts; and the fourth analyzed the effectiveness of this educational tool, evaluating its impact on students learning. Through this process, the author aims to enrich mathematics teaching and promote an intercultural understanding of mathematics as a diverse form of human knowledge.
dc.format.mimetype	pdf
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11349/95128
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Distrital Francisco José de Caldas
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dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)
dc.rights.accessrights	OpenAccess
dc.subject	Enculturación matemática
dc.subject	Comunidad
dc.subject	Experiencia
dc.subject	Herramienta educativa
dc.subject.keyword	Mathematical enculturation
dc.subject.keyword	Community
dc.subject.keyword	Experience
dc.subject.keyword	Educational tool
dc.subject.lemb	Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas -- Tesis y disertaciones académicas
dc.subject.lemb	Matemáticas -- Enseñanza
dc.subject.lemb	Matemáticas -- Enseñanza indígena
dc.subject.lemb	Matemáticas en la cultura indígena
dc.subject.lemb	Antropología cultural
dc.title	Tejiendo saberes: una experiencia matemática con comunidades indígenas
dc.title.titleenglish	Weaving knowledge: a mathematical experience with indigenous communities
dc.type	bachelorThesis
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.degree	Pasantía
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis