Reflexión pedagógica, característica principal en el proceso de transformación en la enseñanza de la lectura

dc.contributor.authorSánchez Cancino, Lina Fernandaspa
dc.date2019-09-19
dc.date.accessioned2019-09-19T21:35:37Z
dc.date.available2019-09-19T21:35:37Z
dc.descriptionEste articulo recoge las reflexiones de la investigación titulada: “La lectura como facilitadora en el reconocimiento y expresión de las emociones de los niños y niñas de jardín” con base en los conceptos de alfabetismo emergente, alfabetización inicial y el desarrollo emocional de los niños y niñas de la primera infancia. La propuesta se desarrollo bajo el enfoque cualitativo con un diseño de investigación acción pedagógica, lo que permitió describir la situación que se presenta en los procesos de alfabetización de los niños a través de la lectura y la importancia que ejercen las emociones, así como las situaciones cotidianas de los niños en este proceso. Esto generó cambios profundos en la planeación debido a la reflexión continúa de la docente y de la visibilización de las necesidades de los estudiantes.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/14337
dc.identifier10.14483/16579089.14337
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11349/19425
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Distrital Francisco José de Caldases-ES
dc.relationhttps://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/14337/15158
dc.rightsDerechos de autor 2019 Lina Fernanda Sánchez Cancinoes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceInfancias Imágenes; Vol. 18 Núm. 2 (2019): preliminar (julio-diciembre)es-ES
dc.source2665-511X
dc.source1657-9089
dc.titleReflexión pedagógica, característica principal en el proceso de transformación en la enseñanza de la lecturaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo evaluado por pareses-ES
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501

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