Reflexión pedagógica, característica principal en el proceso de transformación en la enseñanza de la lectura
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Universidad Distrital Francisco José de Caldas
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Este articulo recoge las reflexiones de la investigación titulada: “La lectura como facilitadora en el reconocimiento y expresión de las emociones de los niños y niñas de jardín” con base en los conceptos de alfabetismo emergente, alfabetización inicial y el desarrollo emocional de los niños y niñas de la primera infancia. La propuesta se desarrollo bajo el enfoque cualitativo con un diseño de investigación acción pedagógica, lo que permitió describir la situación que se presenta en los procesos de alfabetización de los niños a través de la lectura y la importancia que ejercen las emociones, así como las situaciones cotidianas de los niños en este proceso. Esto generó cambios profundos en la planeación debido a la reflexión continúa de la docente y de la visibilización de las necesidades de los estudiantes.