Caracterización de habilidades asociadas al noticing en la enseñanza de la proporcionalidad en grado cuarto: un estudio de caso sobre la mirada profesional docente

Romero Galindo, Yolima Paola

Caracterización de habilidades asociadas al noticing en la enseñanza de la proporcionalidad en grado cuarto: un estudio de caso sobre la mirada profesional docente

dc.contributor.advisor	Bohórquez Arenas, Luis Ángel
dc.contributor.author	Romero Galindo, Yolima Paola
dc.contributor.orcid	Bohórquez Arenas, Luis Ángel [0000-0002-1340-9214]
dc.date.accessioned	2025-11-25T00:19:53Z
dc.date.available	2025-11-25T00:19:53Z
dc.date.created	2025-10-15
dc.description	La investigación tuvo como propósito identificar y caracterizar las habilidades asociadas a la competencia mirar profesionalmente en una docente de matemáticas en ejercicio. Desde un enfoque cualitativo de estudio de caso, se analizaron tres momentos —planeación, intervención y reflexión— evidenciando que las habilidades del noticing no emergen de forma simultánea y que las prácticas in situ generan escenarios donde el contexto influye en la construcción del conocimiento matemático. Las grabaciones de clase se realizaron en torno al objeto matemático razón y proporción, un contenido que históricamente presenta dificultades en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Los resultados muestran manifestaciones diferenciadas de las habilidades de identificar, interpretar y decidir, con avances en la identificación de estrategias de los estudiantes y limitaciones en la toma de decisiones fundamentadas debido a factores institucionales. La competencia docente mirar profesionalmente se concibe como un proceso situado que articula el conocimiento matemático y didáctico, y que requiere espacios específicos para promover la reflexión del docente y del investigador sobre la práctica.
dc.description.abstract	The research aimed to identify and characterize the skills associated with the competence of professional noticing in an in-service mathematics teacher. Using a qualitative case study approach, three key moments were analyzed—planning, implementation, and reflection—revealing that noticing skills do not emerge simultaneously and that in-situ practices create real scenarios where context influences the construction of mathematical knowledge. The classroom recordings focused on the mathematical object of ratio and proportion, a content area that has historically presented challenges in the teaching and learning of mathematics. The findings show differentiated manifestations of the abilities to identify, interpret, and decide, with progress observed in identifying students’ strategies and limitations in making informed decisions due to institutional factors. The teaching competence of professional noticing is conceived as a situated process that integrates mathematical and didactic knowledge and requires specific spaces to promote reflection by both the classroom teacher and the researcher on teaching practice.
dc.format.mimetype	pdf
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11349/99934
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Distrital Francisco José de Caldas
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dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)
dc.rights.accessrights	OpenAccess
dc.subject	Noticing
dc.subject	Competencia docente "mirar profesionalmente"
dc.subject	Razonamiento proporcional
dc.subject	Formación de profesores de matemáticas
dc.subject.keyword	Noticing
dc.subject.keyword	Teaching competence, professional noticing,
dc.subject.keyword	Proportional reasoning
dc.subject.keyword	Mathematics teacher education
dc.subject.lemb	Maestría en Educación -- Tesis y disertaciones académicas
dc.subject.lemb	Matemáticas -- Estudio y enseñanza
dc.subject.lemb	Didáctica
dc.subject.lemb	Personal docente -- Habilidades
dc.subject.lemb	Formación profesional de maestros
dc.title	Caracterización de habilidades asociadas al noticing en la enseñanza de la proporcionalidad en grado cuarto: un estudio de caso sobre la mirada profesional docente
dc.title.alternative	Un estudio de caso en un aula regular
dc.title.titleenglish	Characterization of skills associated with noticing in the teaching of proportionality in fourth grade: a case study on teachers’ professional vision
dc.type	masterThesis
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.degree	Monografía
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis

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