Estudio contrastivo del género discursivo del ensayo argumentativo: español-inglés
Fecha
Autor corporativo
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Compartir
Director
Altmetric
Resumen
Descripción
Para identificar los modelos utilizados por estudiantes universitarios mexicanos en el género discursivo valorado del ensayo argumentativo, se analizaron 36 ejemplares producidos por 18 estudiantes en español y en inglés como segunda lengua. Se analizaron las tesis y reiteración de tesis con la teoría de la valoración (Martin & White, 2005) y se clasificaron en cerradas y abiertas. Esta clasificación sirvió para caracterizar cinco estructuras genéricas; 1) tesis cerrada, reiteración en conclusiones; 2) tesis abierta, reiteración cerrada; 3) tesis cerrada, reiteración abierta; 4) tesis abierta, sin postura; 5) tesis cerrada al final, sin reiteración. Se encontró una preferencia para el patrón 2, ‘tesis abierta/reiteración cerrada’, utilizado en siete ensayos en español y seis en inglés. Además se observó una variación considerable en los patrones utilizados, indicando una falta de acuerdo en esta comunidad discursiva acerca de la norma en cuanto a la estructura genérica.
Palabras clave
Inglés para propósitos académicos, discurso académico, educación superior, modelos de escritura para estudiantes