Enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera: Una apuesta por la educación inclusiva e interculturalidad en el aula
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2023-05-16
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Descripción
La investigación denominada “Enseñanza del inglés como lengua extranjera: una apuesta por la Educación Inclusiva y la Interculturalidad” tuvo como principal objetivo promover un ambiente inclusivo e intercultural en la clase de inglés como lengua extranjera, grado octavo de una institución privada en el municipio de Soacha. A partir de tres elementos esenciales: (1) la caracterización de los principales rasgos culturales, sociales y funcionales de los participantes y sus actitudes hacia las diferencias interculturales, (2) la implementación de una secuencia didáctica en el reconocimiento y la valoración de la diversidad en el ambiente de aprendizaje de la clase de inglés para analizar sus efectos y (3) la reflexión entorno a los beneficios de prácticas inclusivas en la clase de inglés como lengua extranjera para el reconocimiento de la diversidad cultural. El estudio se enmarcó en un enfoque mixto, descriptivo e interpretativo siguiendo el ciclo de investigación-acción-reflexión, propuesto por Quintana Dìaz et al. (2018) en donde se pudo evidenciar un efecto positivo en la población ya que se propició mayor motivación, mejoramiento de la convivencia escolar, participación y trabajo colaborativo en la consecución de metas específicas en cuanto al dominio del idioma, expresando una valoración positiva de la diversidad. Se espera que las instituciones educativas promuevan y fortalezcan las habilidades comunicativas en inglés incluyendo la competencia intercultural con el diseño de experiencias significativas que favorezcan encuentros de interacción y reconocimiento del otro para aportar al cumplimiento de los Derechos Básicos de Aprendizaje de inglés del MEN y formen la conciencia social en los estudiantes que les permita discernir y apropiar elementos de la cultura propia y la interculturalidad en todas sus dimensiones propiciando verdaderos ambientes de aprendizaje inclusivos.
Resumen
The research called "Teaching English as a foreign language: a commitment to Inclusive Education and Interculturality" had as main objective to promote an inclusive and intercultural environment in the English as a foreign language class, eighth grade of a private institution in the municipality of Soacha. Based on three essential elements: (1) the characterization of the main cultural, social and functional traits of the participants and their attitudes towards intercultural differences, (2) the implementation of a didactic sequence in the recognition and appreciation of diversity. in the learning environment of the English class to analyze its effects and (3) reflection on the benefits of inclusive practices in the class of English as a foreign language for the recognition of cultural diversity. The study was framed in a mixed, descriptive and interpretive approach following the research-action-reflection cycle, proposed by Quintana Dìaz et al. (2018) where it was possible to show a positive effect in the population since greater motivation, improvement of school coexistence, participation and collaborative work in the achievement of specific goals in terms of language proficiency were promoted, expressing a positive assessment of the diversity. Educational institutions are expected to promote and strengthen communication skills in English, including intercultural competence, with the design of significant experiences that favor interaction encounters and recognition of the other to contribute to the fulfillment of the Basic Rights of Learning English of the MEN and form the social awareness in students that allows them to discern and appropriate elements of their own culture and interculturality in all its dimensions, promoting true inclusive learning environments.
Palabras clave
Interculturalidad, Educación inclusiva, Enseñanza y aprendizaje del inglés
Materias
Maestría en Educación -- Tesis y disertaciones académicas, Enseñanza del inglés como lengua extranjera, Educación inclusiva, Interculturalidad, Metodología de investigación-acción