Implicaciones pedagógicas de la teoría de la complejidad en la enseñanza de las ciencias sociales escolares interdisciplinarias

Abstract

En el marco de los Nuevos Lineamientos Curriculares para el área de Ciencias Sociales, se elabora la presente investigación con el fin de proyectar el desarrollo de una propuesta metodológica que alimente la visión interdisciplinar en las ciencias sociales escolares, permitiendo no solo conocer más sino conocer mejor la realidad, en el momento en que el estudiante pueda captar más aspectos, explorar en profundidad su riqueza, apreciar su complejidad. En inicio, se realiza una revisión de lo que ha sido la enseñanza de las ciencias sociales a lo largo de la historia y la problemática que ha presentado, poniendo de manifiesto la importancia de promulgar un cambio que genere nuevos procesos de pensamiento y ambientes de reflexión, facilitando a la humanidad el comprender y actuar frente a las problemáticas de hoy y del futuro. La construcción de estos procesos de pensamiento está encaminada bajo parámetros que ofrece la teoría de la complejidad, la cual propone una nueva manera de entender el mundo desde la interacción de disciplinas, desde una visión conjunta, dándole prioridad a la condición humana y su problemática sin apartarle de sus antecedentes, su contexto y su devenir. Para ello se pretende establecer la relación entre los procesos de construcción de conocimiento social en la escuela y los principios de la teoría de la complejidad que encaminen el desarrollo de la propuesta, dando como resultado la metodología necesaria para aplicar en el aula y para incentivar al estudiante en el desarrollo del pensamiento complejo.