La adaptación biológica como estrategia para la enseñanza de una ciencia que se transforma y es tranformadora, en la Institución Eucativa Rural Salamina, del municipio de Curillo, Caquetá.
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2023-11-21
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Las escuelas y colegios rurales se han construido y mantenido por esfuerzos de las comunidades en medio de conflicto, abandono estatal e indiferencia. Es necesario enfocarse en estrategias que permitan mejorar las experiencias de enseñanza-aprendizaje de las y los estudiantes rurales, en especial en temas de alfabetización científica para que puedan utilizar este conocimiento en la toma de decisiones sobre problemáticas de su entorno. Sin embargo, resultado de las diferentes problemáticas que se pueden ver en la escuela rural, la enseñanza de la ciencia se presenta con un marcado sesgo urbano, orientado a la enseñanza tradicional de repetición y memorización de conceptos.
La naturaleza de la ciencia por su parte mejora el aprendizaje del conocimiento científico, dentro de esta se encuentran aspectos como la tentatividad y el arraigo socio-cultural la ciencia. En ese sentido, el presente trabajo busca que las y los estudiantes de la Institución Rural Salamina comprendan el carácter provisional y transformador de la ciencia mediante una estrategia basada en el desarrollo histórico del concepto de adaptación biológica. Entre los resultados se encuentra la mejora en la comprensión de los aspectos antes mencionados hacia una posición más informada, además de la comprensión de otros aspectos de la naturaleza de la ciencia que no fueron parte de los objetivos principales, también se establecen distintas estrategias de enseñanza que pueden ser de utilidad para enseñar ciencia en contextos rurales, como las salidas de campo, el arte y la inclusión de la historia de la ciencia. Por último, se hace una reflexión frente a la necesidad de actuar en pro de una educación rural que busque reparar los daños que el conflicto y el abandono han creado por años.
Resumen
Rural schools and colleges have been built and maintained by the efforts of communities in the midst of conflict, state abandonment and indifference. It is necessary to focus on strategies that improve the teaching-learning experiences of rural students, especially on issues of scientific literacy so that they can use this knowledge in making decisions about problems in their environment. However, as a result of the different problems that can be seen in rural schools, science teaching is presented with a marked urban bias, oriented towards the traditional teaching of repetition and memorization of concepts.
The nature of science, for its part, improves the learning of scientific knowledge; within this are aspects such as tentativeness and the socio-cultural roots of science. In this sense, the present work seeks for the students of the Salamina Rural Institution to understand the provisional and transformative nature of science through a strategy based on the historical development of the concept of biological adaptation. Among the results is the improvement in the understanding of the aforementioned aspects towards a more informed position, in addition to the understanding of other aspects of the nature of science that were not part of the main objectives, different teaching strategies are also established. . that can be useful for teaching science in rural contexts, such as field trips, art, and the inclusion of the history of science. Finally, a reflection is made regarding the need to act in favor of rural education that seeks to repair the damage that conflict and abandonment have created for years.
Palabras clave
Educación rural, Naturaleza de la ciencia, Tentatividad del conocimiento científico, Arraigo sociocultural del conocimiento científico, Adaptación biológica
Materias
Licenciatura en Biología -- Tesis y disertaciones académicas, Educación rural, Alfabetización científica, Enseñanza de la ciencia, Naturaleza de la ciencia